语文主题经验交流材料
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2024-09-11
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语文主题经验交流材料
——综合性学习专题
人教社的语文教材中，有一项全新的内容-----综合性学习。
它分散在教材的各单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道
亮丽的风景线。综合性学习是新教材的一大亮点，它集综合性、
自主性、探究性于一体，为学生提供了一个展示自我的平台。因
为它是一个全新的领域，所以如何上好综合性学习课，是对每个
语文教师的一个挑战。下面我联系中考形式简要谈谈我的一些认
识和体会：
一、心中有纲，纲为我用
《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目
标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。“综合性学
习”试题，侧重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能
力，主要体现为语文知识的综合运用、语文课程与其他课程的沟
通、书本知识与实践活动紧密联系。综观各地中考试卷，“语文
综合性学习”类试题主要有这样几个特点：
一是生活性。试题材料直接取材于生活实际, 贴近时代，贴
近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大
语文观。
二是语文性。活动的设计必然立足于语文学科，能够充分体
现语文工具性的实践过程，旨在考查学生语文的知识积累和能力
迁移的水平。需要考生运用语文知识和能力，解决实践活动，特
别是语文实践活动中的问题。
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三是综合性。一是学科间的综合。以语文学科为主，学科之
间的渗透；二是学科内部的综合。综合运用各种语文知识，去解
决综合性的语文问题。
四是实践性。《语文课程标准》指出：实践是语文学习的主
要途径，实践必须依托于具体的语文活动。因此，实践性就成
为“语文综合性学习”类试题的主要特点之一。
五是开放性。“语文综合性学习”类试题具有命题的灵活性
和答案的不惟一性。考生在问题情境中有充分的选择余地，可多
角度切入，形式限制少。答案不作统一规定，鼓励有创意的设计
和表达等等。
（一）、中考综合性学习要求
（1）综合运用语文能力解决生活中的实际问题。
（2）根据提供的资料设计活动的简单方案。
（3）根据要求提取文字材料的重要信息，并形成自己的认识。
(二)、中考综合性学习考查形式
a、一类是专题性的综合：
这一类试题，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦
点，实用性强，应用文体得到了灵活运用，彻底摆脱了以前那种
不注重应用，为了考试而学的局面，都以专题类的形式设计多种
多样的考查题。
如天津市以“黄土高原与黄河的关系”为主题，北京市
以“汶川地震”为主题，还有很多省区以“奥运”为主题等。
b、另一类是全面性的综合：
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其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信息引导，又有
微观信息呈现
【经典试题】
书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在这里我们认
识了多彩世界；在这里我们读懂了喜怒哀乐；在这里我们跨越时
空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一
次读书，我们的心灵都得到一次净化。某班同学在“好读书?读好
书”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。123456
活动一：领略书的魅力──热爱读书：读书的世界是一个多
彩的世界，与书为伴将是人生最大的幸事，请写出一条关于“热
爱读书”的名句作为自己的座右铭。
我的座右铭： 。
活动二：探寻读书方法──怎样读书：读书还得讲究方法，
下面向你介绍一位名人的读书方法。你还有另外的读书方法吗？
请介绍一种并说明使用这种读书方法的理由。
我的读书方法： 。
我的理由： 。
（华罗庚“猜书”：我国著名数学家华罗庚的读书方法
是“猜书”。他拿到一本新书后，不是从头到尾地读，而是先对
着书思考一会儿，然后再打开浏览一遍，如果作者的思路与自已
猜想的一致，就不再读了。他这种猜想的方法不仅节省了时间，
而且培养了自己的思维能力和想像能力。）
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语文主题经验交流材料——综合性学习专题人教社的语文教材中，有一项全新的内容-----综合性学习。它分散在教材的各单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。综合性学习是新教材的一大亮点，它集综合性、自主性、探究性于一体，为学生提供了一个展示自我的平台。因为它是一个全新的领域，所以如何上好综合性学习课，是对每个语文教师的一个挑战。下面我联系中考形式简要谈谈我的一些认识和体会：一、心中有纲，纲为我用《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。“综合性学习”试题，侧重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识的综合运用、...
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