20xx年班主任年终工作总结1
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2024-09-12
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20xx 年班主任年终工作总结
时间过得真快，一学期又过去了，做班主任的点点滴滴在我
脑海中萦绕，令人久久回味。我热爱这份职业，所以我始终觉得
快乐。哪怕是很多的麻烦和心酸，过后也是甜蜜的回忆。期末临
近，为了及时地总结经验教训，能够在新的学期中更好地开展各
项工作，特将本学期班主任工作总结如下：
一、观察细节，培养良好的习惯。
今年我带这个班时，无论课上课下，只要孩子们在学校的范
围内，我都在用心地观察，了解孩子的动向：每次集会，我都坚
持站在学生队伍的后面。开学初，有的孩子会偷偷的往后瞅，看
是不是有说话和做小动作的机会。当他看到我的目光时，我用眼
神告诉他—你没有机会;每次放学，我总是带队把他们送到大门
外，培养他们不说话、规规矩矩出校园的习惯;自习课上，我很少
坐在座位上看作业、备课或做其他事情，总是在学生身边，他们
哪里遇到了问题，我会随时帮他解决，也给学生们随时提问的机
会，让他们养成不懂就问的习惯。虽然牺牲了我个人的时间，但
是学生在我的关注下养成了良好的行为习惯。现在即使我有事情
不在教室，他们也和往常一样守纪律。在班级管理方面，我还加
强班干部的培养，让他们成为我得力的小助手。
班上的许多工作我都交给他们去做，我充分信任他们，相信
他们能做好。但是我并不袒护他们。班干部犯了错误或处理事情
的方式不得当时，我会像对待其他同学一样指出错误。并在适当
的情况下婉转的提出我的意见。他们总是虚心地接受并改正。时
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间长了，他们既有了责任心也很讲究方法，帮助我处理了很多事
情，也增强了班集体的凝聚力。
教育是细节的教育，从一点一滴做起，作为一个班主任，我
时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势。看到学
生的内心，走进他们那个童心世界。也许孤独，他渴望温暖;遇到
挫折，他需要鼓励;犯了错误，他希望包容;面对失败，他期望成
功。我都从细微之处加以体察。努力为学生的成长贡献我的力
量。
二、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮
捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体
活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响
到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训
练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》
要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规
等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相
结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从
集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个
班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
三、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影
响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。
班主任要用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。开学初，学生
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随手扔纸片、将吃过的口香糖仍在窗户槽里的不良习惯很普遍，
我只是躬身一一捡起，送到教室后面的垃圾道。从此，教室地面
开始逐渐清洁起来。学生思想工作，要想取得好效果，班主任必
须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手开灯关灯;放学随手
关上一扇窗;学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作，
都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产
生“此时无声胜有声”的独到效果。
四、做好学生的思想工作。
培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智
体全面发展的人才。做好学生的思想工作重在平时，与学生的思
想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形
成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好
的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积
极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中
明事理、长见识。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零
碎的又不影响学科学习的时间说说身边的好人好事也能取得良好
的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一
针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能
把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
本学期学校又开展了爱生月活动，我会利用课余时间和学生
促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是
他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，让他们感到学习生活充实
又丰富多彩。同时，在这次活动中我还发现班级存在的一些不好
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20xx年班主任年终工作总结时间过得真快，一学期又过去了，做班主任的点点滴滴在我脑海中萦绕，令人久久回味。我热爱这份职业，所以我始终觉得快乐。哪怕是很多的麻烦和心酸，过后也是甜蜜的回忆。期末临近，为了及时地总结经验教训，能够在新的学期中更好地开展各项工作，特将本学期班主任工作总结如下：一、观察细节，培养良好的习惯。今年我带这个班时，无论课上课下，只要孩子们在学校的范围内，我都在用心地观察，了解孩子的动向：每次集会，我都坚持站在学生队伍的后面。开学初，有的孩子会偷偷的往后瞅，看是不是有说话和做小动作的机会。当他看到我的目光时，我用眼神告诉他—你没有机会;每次放学，我总是带队把他们送到大门外，培养...
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