初中数学学困生转化措施方案
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2024-09-12
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初中数学学困生转化措施方案
“数学学困生”是指在初中数学知识基础、学习习惯、学习
方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，
智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基
本要求的学生。下面是小编整理初中数学学困生转化措施方案的
范文，欢迎阅读!
初中数学学困生转化措施方案篇一
坚持"以人为本"的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教
学指导思想,始终坚持"一切为了孩子,为了孩子的一切"为教学宗
旨,始终抱着"不放弃一个学生"的教学态度,特制定本学期学困生
辅导计划:
1、辅导人员：班级中的数学学习能力存在问题的学生
2、学情分析:
我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水平和思维速度
都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点,概括分析能
力差,思维独立性差;基本学习技能,如计算能力、转化能力等有一
定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的
学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如
成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差.他们常常把自己
的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对.
3、方法措施:
A,重视过程性评价
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(1),重视"学困生"学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得
进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持
坚持不懈的努力状态.
(2),制定"一帮二","生教生"计划,定期分批确定重点帮教对
象,通过树立成功典型以点带面,带动全班"学困生"的学习.
(3),每次质量检测或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓
励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争.
B,分析"学困生"的成因与其特点,使辅导有针对性,成效性
(1)在教学每一章前,根据本班学生的情况做好本章的计划与
实施,对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计,做
到心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率.
(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,
通过提取数学"学困生"的作业,练习或检测中出现的错误,把这些
错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面
入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果.
(3)注重学生知识的"生长点",通过课前预习,加强课前铺垫辅
导,有利于缩小"学困生"和其他同学学习新知识的差距,提高"学困
生"学习的信心.
(4)课后强化辅导.在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不
那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助.
初中数学学困生转化措施方案篇二
《数学新课程标准》中的核心理念：“人人都能获得良好的
数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”该理念强调
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了“人人”而不是“部分人”，是所有的学生而不是学习优异的
学生，要让每个人在数学上得到不同程度的发展，而不是统一的
标准。这也体现了更强的时代精神和当代教育“公平、优质、均
衡、和谐”的要求;同时也体现出数学教育中对学生的主体性地位
的回归与尊重。这也要求我们老师正视学生的差异，尊重学生的
个性，促成发展的各样性。而现实生活中，特别是农村初中，学
生学习数学并不是一帆风顺，由于种种原因造成了许多学困生，
近两年来我校初中班级数学学困生占 60%左右。为此，关注学困
生，转化学困生是当前农村中学数学老师面临的艰巨任务。
一、造成数学学困生的原因
笔者通过个别访谈，问卷调查，归纳总结有如下问题：
一方面 ：新课改十多年，许多教师新教学理念在心中，而教
学行为无改变，大多数老师都知道不应歧视学困生，多给他们帮
助。但现实中好多老师急功近利，心理浮躁，对学困生要么表面
不说心里讨厌，要么大声呵斥，甚至辱骂：“你个笨蛋，这都不
懂!”.老师的这种举动大大的伤害了学生的心，学生就不会喜欢
你的课，更谈不上学好这门功课。数学课本来就是抽象的，枯燥
的，但有个别数学老师教学方式单一，自以为知识渊博，讲起来
头头是道、口若悬河，殊不知学生一点儿也没有兴趣。
另一方面：学生个人有多方面：比如说基础知识不过硬，学
习活动不适应。进入初中以后，学习内容，范围，还有学习方
法，与小学比起来，都有很大的差异，具有新的特点。要求初中
学生学习具有更大的独立性，自觉性，合作性;学习方法必须灵活
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初中数学学困生转化措施方案“数学学困生”是指在初中数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。下面是小编整理初中数学学困生转化措施方案的范文，欢迎阅读!初中数学学困生转化措施方案篇一坚持"以人为本"的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想,始终坚持"一切为了孩子,为了孩子的一切"为教学宗旨,始终抱着"不放弃一个学生"的教学态度,特制定本学期学困生辅导计划:1、辅导人员：班级中的数学学习能力存在问题的学生2、学情分析:我所任教班上的这部分"学困生"的数学思维水平和思维速度都低于...
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