语文教学优秀教学计划（通用31篇）
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2024-07-14
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语文教学优秀教学计划（通用 31 篇）
文教学 秀教学 划 篇语优计1
新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三
的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令
学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文是一门基
础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每
一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，在新学期的开始阶段,经过认真
回顾和思考,特拟定了以下复习备考计划：
一、学生存在的问题分析：
1、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。古文知识掌握不好。
2、阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。
3、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。
4、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。
二、近些年中考语文试题命题分析：
近些年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷
“ ” “ ” “ ”“ ” “ ”分为 积累运用 、 现代文阅读 、 文言文阅读 综合性学习 和 作文 五大板块。试题内
容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言
“文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。遵循 重视积累,突出读写,强调
运用,”鼓励创新 的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实
际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9 “ ”年级 语文课程目标 以及我市制订
的《语文中考说明》为指导方针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学
生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
四、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生
的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今
年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
五、复习原则
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文中考说明》，明确考试的范围与目
标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放
矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难
点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题
和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极
“ ”性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数 尖子生身上，而应
该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要
“ ” “ ” “ ”求，优等生可适当 放 ，中等生宜 引 ，后进生需 扶 。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标
准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才
“ ”能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的 重头戏 ，教师应加强
指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的
“ ”方法，真正做到 授之以渔，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读
“ ”的能力。作文复习应重点放在快速作文 的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进
行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。整个复习过程见附表。
5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经
验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
六、复习方法和措施
分块复习指导基本思路：
1、积累运用、综合考察。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。
近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精
神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查
综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，
“ ”字字落实，还要会理解、能运用、善归纳、懂迁移 。尤其是在平时默写中经常出错的
“ ”字，更要时时 温故 ，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：
“ ”一字出错，满 盘 皆输。
2“ ”、现代文阅读。把握好 考点，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大
多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文或一
篇散笔式的 文。因此，在复 一 ，在 文上尽量多 取相关 型的文章 行议论 习这 块时 选 选 类 进练
“——习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照 整体 局部 整
”“”体的顺序进行考查。做题时要牢牢记住： 答案不在你的脑子里，答案只在原文中 ，无
论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主
张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信
息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间
“的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清 写了什
”“ ” “ ”—么为什么要写 这两个问题。最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找线索找答
“ ” “案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答 文章的主要内容是什么 或者作者的
”主要观点是什么 等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开
头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。再
“ ”比如，同学们认为最难回答的 理解句子含义及作用 这一类题目，可以教会学生这样作
答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达
时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的
语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类
题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
3、文言文阅读。复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以
及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和
用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关
键
初中语文教学计划(2) 句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、
词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇
目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖
面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
4“、作文。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着 命
”题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人的角度发
展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式
由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、
了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外
名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较
“ ”紧张，但仍要每天 挤 出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处
“ ”“ ”入手，大题化小，以小见大，学会一滴水里见阳光半瓣花上说人情 ；善于联想，张扬
个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规
范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开
好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、
时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则
已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
附：教学进度
第一阶段：教材过关、打好基础（约五周）2.14—3.20
梳理整个中学阶段 1-6 册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有
条有理，学生理解与记忆。
复习顺序：先复习 6、5册，一周一册；此后是 1、2、3、4的顺序。
复习要点：
①课文中的字、词、句，理解记忆。
②③古诗文的相关知识与背记。
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语文教学优秀教学计划（通用31篇）文教学秀教学划篇语优计1 新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，在新学期的开始阶段,经过认真回顾和思考,特拟定了以下复习备考计划： 一、学生存在的问题分析： 1、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。古文知识掌握不好。 2、阅读理解能力...
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