小学四年级科学上册教学计划（精选3篇）
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2024-07-14
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小学四年级科学上册教学计划（精选 3篇）
小学四年 科学上册教学 划 篇级 计 1
一、本班学生状况：
我班学生有 51 名，经过一年的科学课学习，学生已经掌握了一定的科学探究的基本
方法。但其科学探究能力的提高，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材
对学生的科学探究能力提出了新的要求，特制定本计划：
二、教材分析：
《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：
有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科
学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科
学的理解，增进科学探究的能力。
三、教学目标要求：
让学生在学习的过程中，利用已有的生活经验与掌握到的科学知识，自主设计实验活
动解决问题；二、提高学生观察的准确性和精确性，例如使用数据进行科学分析，利用测
量得到的信息绘制图表等；三、注重收集和了解事实，学会对事实进行简单的加工、整
理、抽象和概括。
（一）科学探究
1、学会从生活中 找研究的 ，懂得用不同的探究方法解决不同的 ，并能寻 问题 问题 对
所提出的问题进行比较和评价。
2、 学生在 堂上和 外 一些有意 的科学探究活 程。组织 课 课 经历 义 动过
3、学 用比 的方法 行科学探究； 行有系 的科学 察 。习 较 进 进 统 观 训练
（二）情感态度价值观
1、鼓励学生好奇、 、 想象。爱问 爱
2、 每一个学生在科学学 的 程中，都能体 自我的价 ， 成功的喜悦，建让 习 过 现 值 尝试
立学习的信心，激发学习科学的兴趣。
3、学 听 人的 解，尊重他人 的 利；能运用各种方法 与表达自己的习倾 别 见 说话 权 记录
事实。
（三）科学知识
1、了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。
2“ ”、 溶解 的主 ，运用 比思想研究 察物 之 的相互混合、溶解的 象，围绕 题 对 观 质 间 现
进行溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。
3、 天气的最基本要素，引 学生用各种方法去开展 天气 象的研究活 。认识 导 对 现 动
4、探究磁 的方向特性，磁 的两极，不同磁 之 同极相斥、异极相吸的 律。铁 铁 铁 间 规
5、研究声音的 生和 播，区 声音的大小和高低，区分 音和噪音产 传 别 乐
四、本册的重点难点：
本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。学生能按
要求进行过滤和加热蒸发的实验操。作能设计一个对比实验，验证声音在液体中可以传播
教学难点是：学生能按要求进行过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对风进行
观测、记录。
五、教学中采取的措施方法：
1、要求教 尽可能提供 、空 ， 造学生学 的情境，使学生 累和掌握某一师 时间 间 创 习 积
科学事物的有关知识和观察经验，鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解，进行
科学探究活动。
2、重 学生 行科学探究活 的 程，加 学生 事 收集和表达的指 与 ，视 进 动 过 强 对 实 导 训练
要求学生更为准确和细致地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当
的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。
3、在 察和收集信息的基 上， 收集到的信息 行加工、整理、抽象和概括，以观 础 对 进
形成新的认识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。
小学四年 科学上册教学 划 篇级 计 2
一、学情分析：
四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一
年的科学学习，、已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有
着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容
贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表
现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意
识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更
没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活
动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
二、本册教材的知 系 与 构：识 统 结
教材分析
本册教材有五个 元，我 的食物、水、植物、空气、 ，覆盖了生命科学、物 科单们热 质
学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教
学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为
限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引
领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对
科学的理解，增进科学探究的能力。从知识内容分为五部分：
1、我 吃什么：们
“ ——— ——从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循 整体感知 个体研究 综
”合整理 的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、 ）课
2、水里有什么：
“ ”溶解 单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概
“ ”念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。 不同物质在水中的溶解能力 问题实际上
已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物
质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。
“ ”在 溶解的快与慢问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌
加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）
可以加快溶解。包括 4、5、6、7课）
3、植物身体：
“ ——— ——从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循 整体感知 个体研究 综
”合整理 的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括
8、9、10、11、12 课）
4、空气和水：
指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17
课）
5、 ：热传递
指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22 课）
6、探究与 践：实
引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生
认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。
三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：
教学目标：
1、培养学生科学的思 方法，努力 展学生解决 的能力，使得学生 在日常生维发 问题 们
活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习
惯和生活习惯；
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小学四年级科学上册教学计划（精选3篇）小学四年科学上册教学划篇级计1 一、本班学生状况： 我班学生有51名，经过一年的科学课学习，学生已经掌握了一定的科学探究的基本方法。但其科学探究能力的提高，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材对学生的科学探究能力提出了新的要求，特制定本计划： 二、教材分析： 《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成： 有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 三、教学目标要求： 让学生在学习的过程中，利用已...
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