五年级下语文教学计划（精选6篇）
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五年级下语文教学计划（精选 6篇）
五年 下 文教学 划 篇级 语 计 1
一、教材分析
主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前
提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。课文系统在丰富人文内
涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进
一步加 ：精心 学和 系 ，更好地 学、 的功能。凸 文学 的重强 设计导 练习 统 发挥导 导练 现语 习
点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内
容和学习表达的结合上，学有所得。交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又
是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，学
生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
二、教学目标：
1.认识常用汉字 200 个，累 字计识 3000，完成小学阶段识字任务。写字 150 个，累计
会写常用汉字 2300 个。
2. 写由 写字 成的读识组词语;由 字 成的 。读记 认读 组 词语
3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于
300 字)。
4.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的
感情色彩，体会词句的表达的效果。
5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方
法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文
章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及
简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字
的习作。
7.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
8.听，能抓住要点;，有条理， 气、 适当。 于交 ，敢于 表自己的意说 语 语调 乐 际 发
见。稍作准备，能当众作简短的发言。
9.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学
习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习
能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生来自五湖
四海，受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会
概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人
意。同 ，有几个学生缺乏家 的关心、帮助，常常不能按 完成作 ，上 注意力易分时 长 时 业 课
散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣。本学期
除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
扎实抓好阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：
1.识字与写字教学
本册识字 200 个，高年段，学生已 具 了 的独立 字能力，因此教学要更加放经 备 较强 识
手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认
识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理
解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字 150 个，全部安排在精 文中，随 堂教学完成。指 学生写好写 笔读课 课 导 对
画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
2.阅读教学
(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，
是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费劲，要落实到每一个人。自主学习的重
点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。
(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方
法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的
意思，体会其表达效果，重 的 累和运用， 大 量。视词语 积 扩 词汇
(3)加强续写结合，兼顾理解、表达
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
3.口语交际教学
(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)
(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，
语气、语调适当。
4.习作教学
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想
“ ”写、要写的内容。开始宜 放 ，使学生感到想写的内容很多，教 指 学生从中 最恰师导 选择
当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作
中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺
序是否清楚， 用 是否合适，是否表达了真情 感等几个方面。选词 语 实
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通
过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次
习作的渴望。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续
……写 尾 自自然然地体 从 学写， 写 合。另一方面，把 笔延伸到日常生活中。结 现 读 读 结 练
根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。
要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导
学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。激发表达的欲望，增
强表达的自信心。养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是
否通顺，书写是否规范。加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
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一、教学理念
(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学
设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教
师指导下主动的富有个性的学习。
(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的
精神。
二、学情分析：
本班本学期共有学生 60 人，其中男生34 人，女生26 人。从总体情况来看，我班学生
的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学
之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习
习惯差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与
运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅
方面，有部分学生 和短文根本就 不上号，不知道两者 合起来， 思读 练习题 对结边阅读边
考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有的学生写的东西
内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。个别学生学
习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需要老师好好引导
教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综合
能力，力争教学质量上台阶。
三、教材分析：
“ ” “本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组 走进西部 ，第二组 永远
” “ ” “ ” “ ”的童年 ，第三组 语言的艺术 ，第四组他们让我感动 ，第五组 中国古典名著之旅，
“ ” “ ” “ ”第六组走进信息世界 ，第七组 作家笔下的人 ，第八组异域风情 。
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五年级下语文教学计划（精选6篇）五年下文教学划篇级语计1 一、教材分析 主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加：精心学和系，更好地学、的功能。凸文学的重强设计导练习统发挥导导练现语习点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。顺应儿童心理发展特点和...
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作者：Jazy
分类：实用范文
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时间：2024-07-14
