政治教学计划汇总（精选32篇）
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2024-07-14
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政治教学计划汇总（精选 32 篇）
政治教学 划 篇计 汇总 1
——一、活用政治教材 构建思想政治课高效课堂的支撑点
在高中思想政治课教学中，教材是根本，它是教师教学的依据，学生学习的拐杖。教
师要立足于教材，在既定的框框内跳舞。学生要着眼于教材，在有限的知识架构内观察、
分析现实世界。因此，活用政治课教材，是构建思想政治课高效课堂的支撑点。
1、要做到活用教材，必须要尊重教材，解读教材。尊重教材，意味着尊重教材编
写、编排的意图，这就要求从整体上明白该教材想教给学生什么，某一课、某一框、某一
目意图教给学生什么，课与课、框与框、目与目之间有什么内在联系的。解读教材，要求
“ ”对教材的知识结构要详细了解，做到 深人浅出 。因此，构建高效课堂，必须研究教材的
知识内容及其编排意图。优秀教师和平庸教师的最大区别就是，优秀教师常把复杂的内容
教得非常简单，平庸的教师常把简单的内容教得非常复杂。这其中的原因，就是对教材的
研究深度存在差距。因此，只有深入研究教材，吃透教材，才可能设计出最合理、最科学
的指导学生探索、研究、学习知识的过程，才能减少学生学习过程中走的弯路，减少不必
要的时间消耗。
2、要做到活用教材，必须要驾驭教材，超越教材。尊重教材不等于只唯教材。用教
“”“”材教，就要从科学的角度出发，对教材进行学习化加工，使 教材 进到 学材 ，让教材本
身所承载着的知识内容、三维目标、情感、态度与价值观等功能释放出来。这就要求教师
立足于教材，而不囿于教材。根据课程标准和考纲，驾驭教材，超越教材。
“例如必修三第一单元第三课《感受文化影响》，本框题共有三目，分别是 文化影响
” “ ” “ ”面面观 、 潜移默化的影响 、 深远持久的影响 。如果根据课本安排对学生讲授在逻辑
上有点混乱，知识点不够突出，而且学生难以把握。纵观本框题内容，实际上讲述三个问
题：一是文化影响的来源，二是文化影响的表现，三是文化影响的特点。在讲授时，本人
结合课程标准和考纲要求，对教材目题结构做了如上的适当调整。学生对知识点一目了
然，逻辑结构清晰自然，知识目标落实较好，课堂效率也很高。
——二、巧设问题情境构建思想政治课高效课堂的催化剂
学生的学习活动是围绕问题展开的。问题是课堂教学的核心，是教师主导作用和学生
主体作用的和谐统一，它将直接决定课程的效果。巧妙的问题情景的设计，能激发学生的
“ ”学习兴趣和自主探究意识，使学生进入探究者的 角色，推动教学进程向预定方向发展，
完成知识的建构和自我发展。这样才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效率才能得到真
正的提高。巧设问题情境，是教师构建思想政治课高效课堂的催化剂。
教师在创设问题情境应注意以下方面：(1)设计的问题情境要与教学内容紧密联系，
切不可为片面地追求激发学习欲望而离题万里。(2)在创建问题情景时，教师要对学生已
有的知识层次、生活经验、教材内容、教学目标等因素进行全面系统的分析的基础之上，
创造性地为学生创设启发性较强、能起到提纲挈领作用的问题情境。注意角度和方法，要
一针见血，又不失趣味性。(3)问题情境设计应当难易适度。问题情境设计是为了在学生
已知的基础上推进对知识的深层次思考。问题情境设计过于简单，无助于学生积极思维;
设计难度太大，会使学生望而生畏，不知如何回答。
例如，在讲授必修三第一单元第三课《感受文化影响》时，本人结合学校刚刚举办的
校园体育节、艺术节来巧设情境。同学们参加了体育节、艺术节的哪些活动，有何感受?
你印象最深刻的是什么?为什么?给你什么启示?结合同学们身边的鲜活的事例，通过一系
列精心设计的问题情景来讲解，学生觉得很亲和，很实在，打破了学生对思想政治
“ ”课假、大、空的误解，积极性很高，也很快就对文化影响的来源、文化影响的表现及文
化影响的特点有深刻的理解。课堂效率大大提高。
——三、妙设课堂活动构建思想政治课高效课堂的润滑剂
课堂教学是师生互动的过程，是师生之间、生生之间相互交流、共同发展的过程。因
此，通过设计形式多样、内容丰富多彩的课堂活动，为学生提供充分展示各种才能的机
会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，直观的感受、体验抽象的知识，探究知
识，归纳和总结知识，获得自主探究的成功，实现学生创新精神、实践能力等综合素质的
全面提高，为学生的可持续发展打下坚实的基础。巧妙的课堂活动设计，不仅促进学生全
面发展，更是激发了学生的积极性，加深对知识的认知和理解，大大提高课堂效率。妙设
课堂活动，是构建思想政治课高效课堂的润滑剂。
教师在创设课堂活动时应注意以下方面：(1)课堂活动应围绕教学目标展开，为实现
教学目标来设计。课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的核心和灵魂，
它直接制约着教学内容、教学组织形式、教学评价等方面的实施。创设课堂活动要紧紧围
绕着本节课的教学目标展开。(2)课堂活动应当贴近生活。生活是教育的最终归宿，教育
的内容必须尽可能地贴近生活、接近生活、融入生活。这样才能培养学生的兴趣，激发学
生学习的积极性。因此，课堂活动的创设要贴近生活。(3)课堂活动的创设是为教学目
标、教学内容服务的，课堂活动是课堂教学的辅助，因此，课堂活动应当精简，不能过于
复杂，时间不能太长，一个活动一般以3-5 分钟为宜，有多个的以 10 分钟内为宜。否
“ ”则，就会喧宾夺主，适得其反，与新课改的 以活动促进学生的发展的指导思想相背离
的。
例如讲授中华文化博大精深时，根据班级同学来自不同家乡，并且还有几个少数民族
的实际，本人在课堂前10 “ ”分钟左右时间来了场即兴的曲苑杂坛，让来自不同省分、不
同民族学生，用自己的方言(民族语言)即兴表演富有地方特色的文艺节目，如粤剧、黄梅
戏、民歌等，极大的激发了学生的兴趣与积极性。让学生直接感受到中华文化博大精深，
从而大大提高了学生对知识的理解。课堂效率大大提高。
——四、精设练习作业 构建思想政治课高效课堂的强心剂
练习作业，是课堂教学中必不可少的形式，是全面完成教学任务所必不可缺的重要手
段，是巩固和强化课堂所学知识必须具备的教学环节。但练习作业并不是越多越好，否
则，反而会在学生中造成逆反心理，产生厌学情绪，成为高效课堂的绊脚石。因此，精心
设计和布置练习作业，适应不同学生不同的发展需要，给每个学生留有充分自主发展的余
地，不仅使学生有效地复习和巩固所学知识，而且还能在练习的过程中激发兴趣，加深对
课堂讲授的知识的理解和运用，使学生的能力得到有效培养，从而大大提高了课堂效率。
精设练习作业，是构建高效政治课堂的强心剂。
“教师在布置练习作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，数量要适中，避免 超
”载 ，质量要高，难易度适用，并且设置一定的选做题，可要求不同层次的学生进行选
做。练习作业的.“布置，要做到 不布置死记硬背、机械训练练习作业，布置启发性、思考
性练习作业;不布置重复性练习作业，布置可选择性、层次性练习作业;不布置难、偏、
” “ ——旧、怪练习作业，布置实践性、研究性练习作业 ，要避免 教师随意布置大量作业 学
—— —— ——生疲于应付教师随意批改作业 教师再随意布置过多作业 学生再疲于应付作
”业的恶性循环。
在当前新课程改革的大背景下，思想政治课堂已不再是简单的知识传习的过程，而是
促进学生全面发展的天堂。在课堂教学过程中，坚持以教师为主导，以学生为主体，充分
调动学生的积极性，努力营造宽松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课
堂活起来，真正构建和谐高效的思想政治课堂。
政治教学 划 篇计 汇总 2
一、 教材分析
1 、 教材所处的地位和作用：
《男生女生之间》是教科版思想品德八年级上册的第二单元第五课的内容。本课计划
“安排的教学时数为两个课时。在第一课时的教学里，要使学生明白 男女有别，两性各有
” “ ” “ ”其优势，对 男女同学之间存在真正的友谊 形成共识，为第二课时 青春的心弦的学习
作好铺垫，为学好本课打下了基础。
2 、 教学教育目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目
标：
(1) 知识目标：了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了
两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。因此，男孩女孩互相交往
是很自然、正常的事情。了解青春期闭锁心理现象及危害。
(2) 能力目标：知道性意识的产生是青春期走向成熟的一个标志。学会客观观察和分
析问题的方法，学会用恰当的方式与异性交往。
(3) 情感、态度与价值观：体验与分析自己与异性同学交往的一些现象与事实，学会
从不同角度去欣赏别人，领悟男生女生交往的必然性，消除因身体发育对两性关系产生的
不安、迷惘等消极心态，建立对异性正确的态度。
3 、 教学重点、难点以及确定的依据：
“ ”教学重点： 男生女生各有其自身优势。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已
有很强的性别意识，但这些意识是自发的，容易缺乏科学性，因而应该对学生进行引导，
男生女生虽有不同，但各有其特点与优点。
由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对
异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上又不敢多
“做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，我把本课时的难点定为：男生女生的正常交
”往有助于健康成长 倡导男生女生建立正常的友谊。
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政治教学计划汇总（精选32篇）政治教学划篇计汇总1 ——一、活用政治教材构建思想政治课高效课堂的支撑点 在高中思想政治课教学中，教材是根本，它是教师教学的依据，学生学习的拐杖。教师要立足于教材，在既定的框框内跳舞。学生要着眼于教材，在有限的知识架构内观察、分析现实世界。因此，活用政治课教材，是构建思想政治课高效课堂的支撑点。 1、要做到活用教材，必须要尊重教材，解读教材。尊重教材，意味着尊重教材编写、编排的意图，这就要求从整体上明白该教材想教给学生什么，某一课、某一框、某一目意图教给学生什么，课与课、框与框、目与目之间有什么内在联系的。解读教材，要求“”对教材的知识结构要详细了解，做到深...
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