20xx年小学班主任个人工作总结
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2024-09-20
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20xx 年小学班主任个人工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当
孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心
的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃
地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一
项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以
至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是
指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪
律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几
点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行
的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，
要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年
级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的
错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过
急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、
动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从
而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，
首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力
做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深
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信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子
更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮
廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能
听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导
到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，
对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年
级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班
主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主
任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，
无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我
时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜
移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做
到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就
做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的
大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
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德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集
中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要
的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过
低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当
老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为
受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低
落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针
对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体
验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能
很好的解决问题。
六、抓住优点，激励成长
每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能
否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。
“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可
抵挡的。
当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气
的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，
一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都
有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，
教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校
门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的
工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱
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20xx年小学班主任个人工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我...
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