初一上学期班主任工作总结3篇
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2024-09-20
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初一上学期班主任工作总结 3 篇
一学期来，本人以学校的德育工作总目标为班级工作的指导
方向，坚持把育人工作放在班级工作的首位。为把班级建设成为
一个具有良好的学习风气，又有较强凝聚力的班集体，我班本学
期来以行为习惯教育为主，以素质教育为辅，现总结如下：
一、积极做好开学初的各项准备及必需工作，以稳定学生的情
绪。
刚从小学升入初中的学生，他们对中学学习生活有着美丽的
憧憬，也有些许的畏惧感，更有甚者，有部分学生以就读于沙中
而懊恼，有部分学生或有失落情绪或有抵触情绪。基于种种原
因，我认为稳定学生不安的情绪是开学初至关重要的工作。因此
做了一些抚慰和鼓励工作：
1、以上届中考的优异成绩激励学生。
2、以名人的个人奋斗事迹给学生树立榜样。
3、区分小学与中学的异同，让学生熟悉中学生活，消除恐惧心
理。
4、开主题班会“在同一起跑线上”，警策学生。
二、班委的选用及班级管理的各项工作的有序开展。
一个新班级的营建，选好班委是很重要的一个环节。我通过
两个渠道来选用：一是参阅学生在小学时的资料;二是借开学初的
观察、考验。
深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。应当让学生自主
自动自己的活动自己搞，自己的事情自己做，甚至自己当班干部
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参与班级的管理。让学生们有自己当家作主的权利。因此班委选
定后，让她们分工作好班级日记的记录，从纪律、卫生等方面管
理班级。我充分让孩子们当好自己的家，作好自己的主，收到很
好的效果。
三、班委的选用及班级管理的各项工作的有序开展。
一个新班级的营建，选好班委是很重要的一个环节。我通过
两个渠道来选用：一是参阅学生在小学时的资料;二是借开学初的
观察、考验。
深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。应当让学生自主
自动自己的活动自己搞，自己的事情自己做，甚至自己当班干部
参与班级的管理。让学生们有自己当家作主的权利。因此班委选
定后，让她们分工作好班级日记的记录，从纪律、卫生等方面管
理班级。我充分让孩子们当好自己的家，作好自己的主，收到很
好的效果。
本学期我担任初一(5)班的班主任工作，本班有 55 人，男生
31 人，女生 24 人，一学期来我班一位同学也没有流失。半年来，
我认真负责，勤恳敬业。所以班级一直比较稳定，初步形成了良
好的班风、学风。学生之间已形成了一定的竞争氛围和团结友爱
的可喜局面，班级已经有了一定的凝聚力。但也有一些方面不尽
人意，还需继续努力。半年来，我主要是从以下几方面入手：
一、开始，给学生立下一个规矩。
新学期开始，学生们从熟悉的小学校园来到中学，肯定会有
种陌生感，还有一些同学因为没有进入五中也会产生烦躁情绪，
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我每天留意哪些同学比较优秀，哪些同学的问题比较多，哪些同
学可以通过老师的教育及时转变想法。通过观察我发现班里的学
生自我管理能力很差，我就对班级工作处处留心，从小事入手，
对出现的问题从严处理，特别是从队形队列训练开始，我每天了
解每个学生表现，对每个学生有一个初步的了解。由于我班前15
名学生只报到了 6名，学生的心理产生了这个班任课老师不好的
想法，很多学生都嚷嚷着家里在给自己办转学。面对这种局面，
我在第一次的班会课上就提出：知识改变命运，态度决定一切。
请多位同学就这句话发表自己的看法，使学生们深深懂得只要端
正了态度，在四中比在五中自己会做的更好，我还告诉大家“落
后就要挨打”,只有奋进的人才会有出路。绝大多数学生的眼睛里
都流露出希望，我要求学生们上课时不需要问候老师好，齐声说
的是：我能行，我真棒。并把这句话写在每天的作业之前，借以
提示自己该如何度过每一天。我班大多数学生都实践着自己的这
句话。他们在学习生活中慢慢养成了不做对班级有害的事情，学
习是为自己而学习，落后就要“挨打”的观念。
开学两个星期后，我注意对症下药，基本上就在短时间内控
制了班级的各方面。
二、从小事做起，培养学生良好的学习习惯、纪律习惯和卫生习
惯。
不论是在学习上还是在生活习惯上，我都要求学生养成良好
的习惯。学习上，要求独立按时按质按量完成，行为规范上，要
求遵守一切规章制度，做文明学生。我班卫生上分为室内卫生，
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初一上学期班主任工作总结3篇一学期来，本人以学校的德育工作总目标为班级工作的指导方向，坚持把育人工作放在班级工作的首位。为把班级建设成为一个具有良好的学习风气，又有较强凝聚力的班集体，我班本学期来以行为习惯教育为主，以素质教育为辅，现总结如下：一、积极做好开学初的各项准备及必需工作，以稳定学生的情绪。刚从小学升入初中的学生，他们对中学学习生活有着美丽的憧憬，也有些许的畏惧感，更有甚者，有部分学生以就读于沙中而懊恼，有部分学生或有失落情绪或有抵触情绪。基于种种原因，我认为稳定学生不安的情绪是开学初至关重要的工作。因此做了一些抚慰和鼓励工作：1、以上届中考的优异成绩激励学生。2、以名人的个人奋斗事...
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