高一历史教师工作总结
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2024-09-20
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高一历史教师工作总结
古人以史为镜，学习历史可以提高我们的素养。作为历史老
师，也应该不断提高自己的知识层面。今天小编给大家为您整理
了高一历史教师工作总结，希望对大家有所帮助。
全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实
施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学教学作为
培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。激发学生的兴
趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和
创造力，是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教
育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。
作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同
行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几
点：
一、更新教育教学观念，实施教育教学创新
素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决
定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师、尤其是
中老年教师中成了“法宝”，比如说：以教师为中心整节课都坚
持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽
视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识;老师惟我独
尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为
学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批评一通等等。这
些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思
维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在
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动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生
失去了学习历史的兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。这
跟我们的素质教育和时代发展是不适应的。因此我们作为新世纪
的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改
变它，解放思想、更新观念树立学生主体观。从“主演”变
为“导演”。在学校公开课上，开课教师上初三历史《美国内
战》，把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。(黑奴扮演者，
教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的
学生。)通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林
肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏笔，也说
明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外如在讲《一国两
制》一课时，通过让学生看录像《百年中国》的纪实片段;《重庆
谈判》一课时，播放电影《重庆谈判》片段等等，这些课，使我
确认，高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。
方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，
以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍
的教学效果。变“灌输”为引导，在课堂教学中老师起到“服
务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求教
师放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生
的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。
二、更新备课方式，提高课堂实效性
如何提高历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。通过教
学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤为重要，可
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以说是基础，是关键。著名教育专家于永正老师说过：“备课不
等于写教案。备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教
学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节
——把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的要求、重点难
点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息，记录下来，
是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。如果说，写教案
是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生，思考
教法则是隐性的。”我们在备课时充分利用一些可以利用的素材
进行备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资
料了，更多的是利用网络资源等，因为网络上的素材非常丰富。
同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调
动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。在我校历史集备
组，曾用过如下方法进行备课，
(一)课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本
节课的哪些内容特别感兴趣。
(二)利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣
的材料。笔录备用。
(三)加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或
不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学
目标应如何制定，根据不同层次学生情况，制定出不同层次的教
学目标;本课重点是什么，如何突破;难点是什么，如何排除;教学
内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写，编写哪
些类型的题;在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。对
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高一历史教师工作总结古人以史为镜，学习历史可以提高我们的素养。作为历史老师，也应该不断提高自己的知识层面。今天小编给大家为您整理了高一历史教师工作总结，希望对大家有所帮助。全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点：一...
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