20xx年小学工作教学总结
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2024-09-20
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20xx 年小学工作教学总结
教学、教科研工作是学校工作的重中之重，谁都知道这个道
理，可是，如何让老师们在日常工作中重视自己的工作，切实明
白自己的工作直接影响着学校的声誉，家庭的幸福，孩子的未
来。这就需要从细节入手，提升教师的自身素质和思想意识。
一、相互学习，提高教师的驾驭课堂能力
针对上月检查结果：听课记录相互抄袭对方“听课笔
记”“教案内容”的情况，摆脱学校和教师都陷入“两难”的尴
尬境地，调整听课制度，宣传听课是教师进行再培训的一种有效
方式，是实现自我提升的直接的途径，首先明确听课不是完成任
务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、
更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心来去
发现，就会有收获，就会接的听课的益处，就会从心理乐意接受
听课这件事，动机明确了，兴趣提升了，听课记录就不再是学校
和老师之间“两难”的事情了。
在查岗的过程中，看到许多学科在班主任老师听课的情况
下，班级秩序良好，班主任为其他学科老师分析班级问题，共同
解决问题。像其他学科因为课时少，要求带的学具，其它资料、
材料总有遗忘的情况，班主任老师规定提前一天提醒学生带相关
的东西，教学方面共同管理，效果还可以。
此外，单单的让听课处于监督之下还不行，其实在以往的工
作中，不能忽视了听课促进教师专业发展问题上的发展性功能和
激励性功能，不能简单的把这项工作定为量的检查工作，没有真
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正的顾及听课本身给教师带来的效益性意义。鉴于此我们以后的
听课听课次数的“量”的硬性规定转变到对“质”(教师听课的实
际意义)的监控上；由形式上的检查转变到实质上的督促。同时，
我们将于11 月3 号举行展示会，从中选出优胜者，激发教师在听
课过程中的主动性和创造性，实现教师在听课问题上由追求简单
的“任务目标”向追求高层次的“功能目标”、由被动应付
和“外灌”式听课向主动参与和“内化”式听课转变。
我们还在听课记录技巧上进行了培训：1、记录精妙之处。我
们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上
的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己
的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然就会不断提高自己的
教学水平。2、记录不足之处。有不足之处，我们应当将其记录下
来，课后回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，静下心来认真思
忖：究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题？我以后在
实践中针对这一问题应该怎样去做？吸取教训，作重新思考设
计，以便以后自己在教学时得以改进和提高。以此为鉴，也可以
使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教
学水平，只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成
功。3、记录疑问之处。“知其然并且知其所以然”，就可以真正
取长补短，借鉴别人的教学方法和经验，从而进一步提高自己课
堂教学效果和教学质量。4、记录感悟之处。“智慧的火花”若不
及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。因此，听
课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅
利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素
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材，同时也为日后写文章积累第一手资料。5、及时撰写听课反思
要知道，我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为
我所鉴。因此，听课后应当重视课后反思，每次听过课后都应该
对听课内容进行及时的反思。
这样全方位的培训，督促，听课成了教师的自觉的行为，这
种行为有待于巩固，听课的自觉意识，有待于提升。
二、¦¦¦¦¦¦¦以学代训，提升教师的备课能力
老师们很辛苦，每天不论校长还是老师每天都忙忙碌碌，可
是有些工作不能事半功倍，疲于无效的劳动，就此问题，我们首
先从最基本的抓起-----备课。
说到备课老师们有的还不以为然，谁不会备课，是，都会备
课，可为什么备出来的课，孩子们听的索然无味，老师讲的如同
嚼蜡呢？久而久之，孩子对你的课堂产生厌倦心理呢？从这个角
度来分析很显然是我们的课堂出现了问题，究其原因，首当其冲
我们的准备工作出现了问题那就是备课。
备课备什么，怎么备，备到什么程度，这都是要求我们心中
有数的。可是我们在检查教师们的教案时发现许多老师不会备
课，尤其是年轻的老师连备课的基本要求不是很清楚，真不知道
师范怎么上的，我们自己也反思，我们对这些老师做了什么？与
其抱怨不如踏踏实实去干，对老师进行教案的准备培训。
教案备课要做到“五有”：脑中有“标”(课程标准)、胸中
有“本”(教材内容)、目中有“人”(学生)、心中有“数”(学生
个体差异)、手中有“法”(方法)。在这里的培训不是生硬的灌输
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20xx年小学工作教学总结教学、教科研工作是学校工作的重中之重，谁都知道这个道理，可是，如何让老师们在日常工作中重视自己的工作，切实明白自己的工作直接影响着学校的声誉，家庭的幸福，孩子的未来。这就需要从细节入手，提升教师的自身素质和思想意识。一、相互学习，提高教师的驾驭课堂能力针对上月检查结果：听课记录相互抄袭对方“听课笔记”“教案内容”的情况，摆脱学校和教师都陷入“两难”的尴尬境地，调整听课制度，宣传听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接的途径，首先明确听课不是完成任务，而是我要去学习，特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看，去借鉴，每个人都有他独到之处，只要你踏下心...
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