第一学期五年级语文教学总结
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2024-09-20
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第一学期五年级语文教学总结
本学期我担任五年级的语文教学工作，我本人认为教语文就
是要学生：听得懂——乐于倾听，听他人说话认真耐心；说得清
——敢于表达，表达有条理，注重语言美；读得透——善于阅
读，在阅读中体验情感，丰富积累；写得好——勤于写作，倾述
真情实感。能长此以往做好这一点，定能提高语文能力。要简化
头绪，集中目标，要多些语文，少些无关语文的东西，要贴身触
摸语文。少做题，多读书，好读书，读整体的书。那在日常教学
如何执行呢？
课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课
堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一
方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透
教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，
激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，
创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以小组的形式有
效、有序地开展课堂教学。以学生为主体，构建探究式课堂模
式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知
识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会
给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班
学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。现从以下几个方面加以
总结。
一、预习为先导
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学习《古诗二首》一文时，因为学生对李白的《赠汪伦》和
《送孟浩然之广陵》，以及贺知章的《回乡偶书》早已耳熟能
详。我布置的作业便是补充至少两首关于送别、友情、怀乡和感
时的诗词，学生积极性空前高涨，很多学生写出了六、七首，互
相诵读展示，课上老师再作适当的讲解点拨。于是，学生很快领
悟王维、高适朋友之间依依别之意。还有好一点的同学能说：李
白的好友中还有贺知章、孟浩然、杜甫、郭子仪等。所以说预习
对上好语文课非常的重要。
二、精心备课
备课是为了事先最多地预知上课过程中的变数，而不是为上
课准备好一字不漏的发言稿子；知识能力点的训练当然不可放
弃，但当学生早就掌握了的时候，老师决不可以再照本宣科了，
否则，将是浪费学生的生命。当然，字词的听写运用的训练是必
须天天讲、月月讲、年年讲！
三、注意营造良好的教学氛围
1、读中感悟 ，以读代讲。《鹭鸶》这篇课文采用了比喻、
拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了鹭鸶的优美姿态和韵味，
抒发了作者对它们的赞叹之情。下面谈一谈执教后的一些体会：
读中感悟，以读代讲，我在教学中坚持以读为主，多法并举，引
导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言打交道，在积极
思维和情感活动中深入感悟其内涵。如：在教学过程中，我多次
让学生读句子，并请学生闭眼听，接着说说你的眼前仿佛出现了
什么？你仿佛看到了什么？以这种方式来告诉学生更美的景色不
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是老师告诉的，而是要你用心品读去想象才能领略到最美的景色
创设情境针对学生对鹭鸶知之甚少，很难激情入境的情况，我给
课件找到了影片素材，并进行了剪辑，以期能为激情服务，让学
生有直观感受，产生探究欲望，从上课的情况上来看，取得了不
错的效果。
2、读中感悟，以读代讲。《布达拉宫》本课描述了布达拉宫
姿态各异的宫殿和宏伟瑰丽的建筑，那令人叹为观止的外表向人
们展示着迷人的风采。这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧与心
血。下面谈谈自己在教学中的一些做法：
（一）走进文本：读中感悟，以读代讲引导质疑。课一开
始，我便用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步
学习了《布达拉宫》这篇课文，知道了布达拉宫是中国文化史上
的一颗璀璨的明珠，在茫茫的西域中闪烁着绚丽的光彩，她是历
代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着
提问：同学们想不想亲自到布达拉宫走一走，看一看呢？我在学
生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放布达拉宫画面，让学
生利用多种感官感受布达拉宫的宏伟瑰丽，充分激发起学生对布
达拉宫的向往。
（二）领会文本：抓住重点、欣赏想像、美读美诵。本课
二、三段为教学重点，对宫殿和建筑作了深入细致地描写。这部
分教学中，引导学生体会布达拉宫艺术的出神入化，学习作者用
词造句的方法，让学生在想像中美读美诵，引导学生图文对照，
帮助学生直观形象地感受到布达拉宫的魅力。
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第一学期五年级语文教学总结本学期我担任五年级的语文教学工作，我本人认为教语文就是要学生：听得懂——乐于倾听，听他人说话认真耐心；说得清——敢于表达，表达有条理，注重语言美；读得透——善于阅读，在阅读中体验情感，丰富积累；写得好——勤于写作，倾述真情实感。能长此以往做好这一点，定能提高语文能力。要简化头绪，集中目标，要多些语文，少些无关语文的东西，要贴身触摸语文。少做题，多读书，好读书，读整体的书。那在日常教学如何执行呢？课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合...
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