教师学年度师德总结（通用33篇）
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2024-07-14
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教师学年度师德总结（通用 33 篇）
教 学年度 德 篇师 师 总结 1
——未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体 教师，肩
负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立
一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的
素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面
推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设
成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人
民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做
错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学
“ ” “生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生 笑脸相迎 ，对后进生 横眉
”立目 ，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见
不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发
展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻
者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设
的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包
含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观
念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德
形象，已成为广大教师面临的重要课题。
一是转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣
誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师
受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师
道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。众所周
知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅
是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑
坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性
的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财
富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差
异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二是以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，
学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大
启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什
么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的
认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什
么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地
赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，
“ ” “ ”变单纯的责任 为丰富的情感 ，去面对学生之间出
教 学年度 德 篇师 师 总结 2
“ ”开学初，我市在教师队伍中开展了 强师风、铸师魂，争做人民满意教师 的师德教育
活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、
真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》有了一些具体的了解，使
我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂
法、守法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角
度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价
值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，
正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活
“跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成 不懂
” “ ”事 ，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的 生命体 ，他们有属于
自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
“ ” “ ”作为一名教师要有一副 放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以 点 带面促
进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育
每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要
不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深
受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光
作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己
的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心
去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要
教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激
励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工
作是快乐的，奉献是幸福的!
教师学年度师德总结 3
“《老子》曰： 上善若水，水利万物而不争，处从人之所恶，故几于道。居善地，心
”善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。我喜欢他独到
的见解。在参加学校的师德培训之后，细细咀嚼，我似乎有所感悟，于是写下我的独白，
就作为自己的师德答卷吧!
平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板
书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼
神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，
日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师
德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴
“ ”皆育人。 学无常师，惟德所在 ，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的，我会
说：师德如水，而真水无香。
对于一个合格的教师而言，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育
不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身!教师的一生也许终不成什么惊天动地的
伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋;当如馨香的百合，轻展
带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影;当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，
他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
而现今已经工作 20 年之久的我，在教育的大舞台磕磕绊绊地走来了。上善若水是道
“ ”家的精神境界。而在教育业做到 上善若水 的话，不是易事。如今我只须记住一点：有人
说，孩子就像一张白纸，你在上面怎么规划，他就会向着怎样的方向发展。或许，我不是
指点迷津的圣人;或许，我不是挥毫泼墨的艺术家，但是，当我意识到我应该重新去塑造
“ ”孩子的时候，我珍惜这从 手开始的点滴改变。点点滴滴说是轻巧，但是做到靠的是日积
月累的坚持，我会用我的实际证明我心如故。
人们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天所垒成，有向往有行动有坚
持，方会使梦想成为现实，刹那变成永恒。我的一个个今天筑成了学生的一个个辉煌的明
天，师爱如水，如水般无时无刻无所不在，这是最伟大的爱!上善若水的明证!心中有爱，
教育怎会缺少情感?师爱如水，教育怎能不利于每个学生?
教 学年度 德 篇师 师 总结 3
一年来，为适应新时期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，认真学习贯彻
党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求和学校的各项规章制度，完
成上级和学校的分配的任务。积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实
际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼
未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作做出总结，希望能发扬优点，克
服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
摘要：
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教师学年度师德总结（通用33篇）教学年度德篇师师总结1 ——未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了...
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