家长学校经验材料
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2024-09-28
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家长学校经验材料
学生在学习的过程中，由于社会、家庭、学校影响的不尽相
同以及学生原有基础的差异，势必会出现一些学习困难的学生。
我校从目前各班上报的统计数据看，“学习困难学生”也占了一
定的比例(大约 12%)。其中一年级有 2 人，二年级有 1 人，三年级
3 人，四年级 3 人，六年级 2 人。
如何正确看待“学习困难学生”，耐心帮助他们克服学习困
难，树立起学习信心，完成学习任务是学校教育教学面临的重要
课题，也是学校工作的重要任务。现就根据老师们对“学习困难
学生”所做的个案分析，从形成原因及转化策略两个方面谈一点
个人的看法。
一.“学习困难学生”的成因分析
造成学生学习困难的原因比较复杂，通过分析，主要有下面
两大类：
一类是由学生内部因素造成的。大致可分为：
（1）情感障碍型。主要表现在兴趣匮乏、情绪急躁、意志薄弱
等。缺乏明确的学习目标和自制力，注意力不集中，缺乏与克服
学习困难的顽强意志和坚韧毅力，遇困难易退缩、易消沉。
（2）动力障碍型。主要表现在缺乏自信心，只要一次遭受小的失
败或挫折，就较多地否定自我，产生恐慌和逃避心态。
（3）方法障碍型。主要表现在认识问题的能力和方式方法上有偏
差，思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。
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另一类是由外部环境因素造成的。在出现暂时的学习困难
时，由于老师、家长的过失，或者是班级现状和学生自我调控的
不恰当，给学生造成一种不应有的压力，如专制型的、强迫型
的、挖苦型的、讽刺型的等，都会使这些学生“雪上加霜”。
二.“学习困难学生”的转化策略
就学校层面来讲，我们的老师首先要认真分析产生困难的主
要原因，例如，某学生厌学、畏学，究竟是对学习任务不感兴
趣，还是理解知识有困难？或者是懒惰贪玩？然后制定出有效的
教育教学对策，帮助他们及早摆脱困境，要在三个方面作出努
力。
（一）给支持。重点在帮助学习有困难的学生掌握学会学习的方
式方法和技能，帮助他们解决学习中的各种困难，帮助他们建立
学习成功的自信心。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有
责任，他们才会为学习付出努力的代价。
教师必须从教学的各个方面为“学习困难学生”走出困境创
造条件。在目前大力提倡减轻学生过重学习负担的情况下，如何
提高教学质量，做到既“减负”又 “增效”，这确实是值得我们
教师认真思考，积极探索的一个课题。有许多老师认为要转变困
难学生的学习状况，只要多化时间为他们补课，不惜牺牲自己的
课余时间或八小时以外的时间对学生进行义务辅导，就一定能取
得效果，这当然是有道理的，因为“勤能补拙”。但问题是这样
做无形中又加重了学生的负担。因此，作为教师首先要强化教改
意识，讲究教学艺术，改进教学方法。
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改革教学方法。充分利用课堂这一教学的主阵地，确立学生
在课堂上的主体地位。在课堂上，要面向全体学生，特别要更多
地关注“学习困难学生”，注意观察这部分学生在学习过程中是
否积极主动的跟进、共鸣、投入，并提供尽可能多的机会让他们
参与课堂学习活动。同时在教学手段上要加大计算机教学与学科
整合的力度，改革传统的教学手段，采用先进的现代教学技术辅
助课堂教学，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率，增强课堂
教学的直观性、趣味性，提高学生的学习兴趣。
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摘要：
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家长学校经验材料学生在学习的过程中，由于社会、家庭、学校影响的不尽相同以及学生原有基础的差异，势必会出现一些学习困难的学生。我校从目前各班上报的统计数据看，“学习困难学生”也占了一定的比例(大约12%)。其中一年级有2人，二年级有1人，三年级3人，四年级3人，六年级2人。如何正确看待“学习困难学生”，耐心帮助他们克服学习困难，树立起学习信心，完成学习任务是学校教育教学面临的重要课题，也是学校工作的重要任务。现就根据老师们对“学习困难学生”所做的个案分析，从形成原因及转化策略两个方面谈一点个人的看法。一.“学习困难学生”的成因分析造成学生学习困难的原因比较复杂，通过分析，主要有下面两大类：一类是...
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