学生写给班主任的保证书（精选3篇）
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2024-10-01
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学生写给班主任的保证书（精选 3 篇）
学生写给班主任的保证书 篇 1
敬爱的老师：
上午第二节课预备铃刚响起，我正准备上课，班长刘明和中
队长林翔急急忙忙跑来向我汇报：“老师，不好了，许波和谈雄
打起来了！”
一听这话，我急忙跑到教室，只见教室后门旁边，六七个同
学分别抱着许波和谈雄，不准他们接近，许波和谈雄相对站着，
虽然停止了打架，但两个人火气都很大，握紧拳头，好象随时要
出手似的。我走到他们跟前，他们不敢看我，看样子他们刚动手
就被同学拉开了，都没有受伤。这时，上课铃响了，劝解的同学
开始散开，回自己的座位。大家都看着我，等着我对这两个惹祸
的孩子作判决。
为了不影响上课，我决定下课再处理这件事，我对全班同学
说：“我对刚才发生同学打架的事感到难过，不过，令我感到欣
慰的是李冲、韩茹、刘明、林翔等几位同学及时出手劝架、解
围，使这起打架事件变小了，我代表全班同学表扬这几个同学，
希望大家向这几位同学学习，发现有不良现象能够及时制止，也
希望打架的同学能够检讨、反思自己的行为。下面，我们先上
课。”
1
下课后，我把这两个同学请到办公室，让他们说说是怎么一
回事。但是，说了五分钟，他们都无法说清楚是怎么回事，不是
他们表达不清楚，而是他们都一味说对方的不是，指责对方的
错。第三节我还有课，他们是体育课，我就让他们回去分别写说
明书。
中午放学，他们拿说明书给我看，我才知道原来是许波说谈
雄的坏话，谈雄不服气，跟许波吵起来，吵着吵着就动起手了。
在说明书里，他们都承认自己做错了。我问他们怎么该处罚，他
们都愿意让我处罚。我提了两个处罚要求：一是要求他们回去想
一想，当许波说谈雄的坏话之后，他们用什么样的方式处理，两
人才不会打架，以《假如我……》为题目把自己的想法写出来，
明天交给我；二是在一个星期内两人要合作做至少三件好事，再
跟我谈感受。对于第二个要求，他们很快表示接受，可是对于第
一个，他们都是怕写作文的同学，想用说代替写。我说不行，刚
才让你们说还说不清楚，现在我倒要看看你们写作的能力了。
两个同学很无奈，离开办公室的时候交头接耳，说刚才真不
应该打架，现在该怎么写不会打架的法子呢？我看着他们的背影
笑了，就让他们一起去切磋不会打架的法子吧。
第二天一早，他们拿来文章给我看，许波写的是《假如我不
动手》，谈雄写的是《假如我对许波笑一笑》，虽然写得比较简
单，但是如果真的像他们“假如”的那样，当时他们一定不会打
架。我让他们以后在与同学闹矛盾之前要想一想自己的“假
如”，他们连连说好，并对我说他们要去做好事了。
2
我看着他们的背影再次笑了！
反思：
同学之间因口角而打架，这是班集体里面经常发生的事。许
波和谈雄在上课前打架，如果当时我即时对他们进行批评教育，
不但影响了全班同学的学习时间，而且他们也还没有冷静下来，
不容易接受教育。所以我对此作了冷处理，并表扬了劝解的同
学，使全班同学知道，打架是可恶的，制止不良行为是值得称赞
的。
对他们的处罚，我改变了以往批评教育的做法，没有让他们
写检讨书，而是要求他们换一种思路，想想用什么样的方式处理
当时的事情，两人才不会打架，以《假如我……》为题目写出
来。目的是让他们对此次打架事件进行反思，我相信他们一定也
不愿意打架，只不过自制力较弱致使打架，这时如果让他们换一
种角度想想不会造成打架的方式，以后再遇到类似的事，他们肯
定会联想到这些方式而避免打架。同时，我让他们合作做好事，
是希望他们在合作的过程中增进友谊，在做好事的过程中提高品
质和自制力。
xx年xx月xx日
学生写给班主任的保证书 篇 2
尊敬的 x老师：
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学生写给班主任的保证书（精选3篇）学生写给班主任的保证书篇1敬爱的老师：上午第二节课预备铃刚响起，我正准备上课，班长刘明和中队长林翔急急忙忙跑来向我汇报：“老师，不好了，许波和谈雄打起来了！”一听这话，我急忙跑到教室，只见教室后门旁边，六七个同学分别抱着许波和谈雄，不准他们接近，许波和谈雄相对站着，虽然停止了打架，但两个人火气都很大，握紧拳头，好象随时要出手似的。我走到他们跟前，他们不敢看我，看样子他们刚动手就被同学拉开了，都没有受伤。这时，上课铃响了，劝解的同学开始散开，回自己的座位。大家都看着我，等着我对这两个惹祸的孩子作判决。为了不影响上课，我决定下课再处理这件事，我对全班同学说：“我对...
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