手工制作教学工作总结范文
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2024-10-03
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手工制作教学工作总结范文
实践证明,手工制作可以有效促进学生的多重感官的直接参
与,使得学生的智慧与能力能够得到最大限度的发展。下面是小编
整理的一些关于手工制作教学工作总结，供您参考。
手工活动是一种可视的、可触摸的艺术形象教学活动。对培
育学生的想象力和建立立体空间思维能力有着无法替代的作用。
在活动中，我们学校结合自己的实际，根据素质教育的要求安排
了本校学生在老师的指导与支持下进行的手工活动。
在活动中，我们在教导时注意让学生积聚现象。先让学生看
一看、摸一摸的方法增强对学生现象形体的印象，再加之学生对
具体物体查看的差别水平，学生也会使现象再现，犹如一幅作品
那样，记忆深刻。其次我们教授还注意引导学生遐想，学生在手
工制作时，只管为他们供给丰裕的活动质料，让他们凭据本身的
意图选择质料，以唤起学生的想象力，构想出本身的所想，用多
种制作方案来结束制作。学生在构建了抱负造型后，有选择地引
导学生学习一些东西和质料的根本利用要领，然后再用切当、浅
易说话解说制作程序，让学生议决本身的思虑，在明白的基础上
掌握技巧技能，训练手指的灵敏性。我们是采取分步操练、团体
操练相联合举行，分步操练可以援助学生切当撑握每一种行动的
要领与方法，团体操练则可以援助学生掌握系列中的关联与和
谐。
在手工活动中，我们还把手工制作与绘画联合了起来，如许
起到了画龙点睛的效用。同时也变动了学生的制作乐趣，训练了
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学生团体协作和装饰粉饰本领。比方：当学生制作出蝴蝶后，引
导幼儿用彩笔添画了种种花卉，配合成漂亮的蝴蝶园，为作品润
色、增了彩。在学生折纸完后我们将作品贴在底纹上，勉励他们
议决想象，添画上宽裕想象创意的形象，还议决使用制作的费脚
粘贴，构成一幅有立体感的画面，加强了作品的体现力，从而培
养了学生的审美本领，从而搞高学生的手工制作程度。
活动中我们还重视了创新的渗入。学生喜好游戏，游戏可以
使学生展开丰富想象。把手工制作寓兴趣教学于游戏之中，潜移
默化地使学生在乐中学、寓教于乐，到达了游戏和传授双重教学
的目的。促进了学生明白美、体现美的本领，体验审美愉悦。
本学期的手工兴趣小组活动已经顺利结束了。在活动中，我
主要让学生学习剪纸、折纸、纸贴画、布贴画等手工制作，鼓励
学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能
力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中
他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认
真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：
1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴
趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到
了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。为每
月班级手工展区增加了一抹亮色。
2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动
手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。
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3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品
的机会，
引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大
的提高。
4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候
旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相
帮助的良好品质。
本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如
有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔
到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有
的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的
活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最
喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养
学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。那么，如何
在手工课上培养学生的实践能力、审美能力和创造能力呢?我做了
以下几个方面的工作：
一、收集各种材料，做好课前准备
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或
材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙
的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料
的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难
等等。平时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、
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手工制作教学工作总结范文实践证明,手工制作可以有效促进学生的多重感官的直接参与,使得学生的智慧与能力能够得到最大限度的发展。下面是小编整理的一些关于手工制作教学工作总结，供您参考。手工活动是一种可视的、可触摸的艺术形象教学活动。对培育学生的想象力和建立立体空间思维能力有着无法替代的作用。在活动中，我们学校结合自己的实际，根据素质教育的要求安排了本校学生在老师的指导与支持下进行的手工活动。在活动中，我们在教导时注意让学生积聚现象。先让学生看一看、摸一摸的方法增强对学生现象形体的印象，再加之学生对具体物体查看的差别水平，学生也会使现象再现，犹如一幅作品那样，记忆深刻。其次我们教授还注意引导学生遐想...
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