【初中英语阅读教学心得】关于阅读教学的教育心得我们和名师的差别
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【初中英语阅读教学心得】关于阅读教学的教育心得我们
和名师的差别
编者按：我们和名师之间，缺少的是课堂的应急机智以及深
厚的文化修养。接下来让我们一起来看看这篇阅读教学中，我们
和名师的差别。
上了初三，半年没有讲过阅读了。心里有点慌。于是利用闲
暇时间开始阅读名家的课堂实录。王开东老师是我非常佩服的一
位前辈。不仅带高三，而且每天早上定时更新公众号。每篇文章
都给粉丝极大的启发。思想深刻的他，课堂也极有深度。
翻开《深度语文》，第一篇便是经典名篇《祥林嫂》。
王老师：现在，我们共同探讨祥林嫂的性格特征。注意“焦
点法谈”——用事实说话。
点评：一般我们提问：祥林嫂是一个怎样的人，并说说理
由。在这个问题上，与王老师差别不大，毕竟主人公是祥林嫂，
我们的首要任务就是要分析她的性格。并且理解祥林嫂的性格，
对文章主旨有很大的帮助。
生 1：我觉得祥林嫂很勤劳。
王老师：你从什么地方看出来的，能具体说说吗?
生 1：好的，文中说，祥林嫂的力气很大。
王老师：力气很大，是不是就一定勤劳呢?比如说我，没什么
力气，可我并不懒惰啊!
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生 1：祥林嫂整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵
得过一个男人。
王老师：好，这就对了，这时正面描写祥林嫂的勤劳。还有
哪些地方暗暗透露出祥林嫂的勤劳?能不能挑战一下?
点评：为什么我们在分析人物的时候总是习惯于给人物贴标
签，而名师的课就不会给人这样的感觉，看看王老师的追问就知
道了。第一步追问，一般老师都会，“你从哪里看出来”;第二步
追问“力气很大，就一定勤劳吗?我力气不大，但也不懒惰
啊!”可能一般老师就不会这样说。而是会说：这里看不出来吗?
有没有其他答案?然后就找其他人回答了。好像课堂上追求的就是
答案。第三步追问更厉害：这里是正面写祥林嫂的勤劳，还有哪
些地方暗暗透露了祥林嫂的勤劳?王老师的备课十分精细，肯定事
先是有注意到这个细节的。因此，才通过这个问题让学生来顺便
分析四婶的情况。因为在这篇文章中，四婶是一个及其关键的人
物。
我们和名师之间，缺少的可以提升学生思维品质的追问以及
咬文嚼字的功底。
王老师：祥林嫂还有哪些性格特征呢?
生4：祥林嫂是遭受政权、夫权、族权、神权压迫下的下层
劳动妇女形象。
师：能具体说说吗?
生4：比如鲁四老爷对祥林嫂的压迫，可以看出是政权的压
迫;祥林嫂的婆婆之所以敢卖掉祥林嫂，就是凭借自己死去的儿子
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来行使夫权，因此，她完全有权利卖掉祥林嫂;贺老六死了，阿毛
死了，因此大伯就可以凭借族权收去祥林嫂的房子;而柳妈阴世的
说教，则是封建神权对祥林嫂的凶残压迫。
师：回答的很有深度。你是怎么想到这些的?能把你的学习方
法展示一下吗?
生4：我是参考了一些资料，上面说，祥林嫂是被政权、族
权、夫权、神权害死的。然后我对号入座，自己总结出来的。
师：很好，阅读不仅要调动自己的生活积累，还要吸收已有
的研究成果，进行合理的判断，如此才能登高望远。而且，我还
感觉你特别诚实。建议给他一点掌声。
点评：这个学生地答案一听就是看了参考的。事先看参考，
说明学生肯预习。这是好事。为什么我们总是强调不让学生看，
是害怕学生没有自己的想法。面对这种情况，可以让学生具体
谈。谈得出来，就应该进行表扬。还可以像王老师一样，让其进
行方法的总结。这样，学生才能获得成长。总比简单的点评“答
得很好，请坐”好得多。
我们和名师之间，缺少的是对学生个体的尊重和多样化的点
评。
王老师：同学们还有什么高见?
生5：祥林嫂克夫!(“克夫”拖着尾音，说的洋腔怪调)
(同学们哄堂大笑，教室有点乱)
师：(稍稍沉默一会儿)你的这一观点的理由呢?
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【初中英语阅读教学心得】关于阅读教学的教育心得我们和名师的差别编者按：我们和名师之间，缺少的是课堂的应急机智以及深厚的文化修养。接下来让我们一起来看看这篇阅读教学中，我们和名师的差别。上了初三，半年没有讲过阅读了。心里有点慌。于是利用闲暇时间开始阅读名家的课堂实录。王开东老师是我非常佩服的一位前辈。不仅带高三，而且每天早上定时更新公众号。每篇文章都给粉丝极大的启发。思想深刻的他，课堂也极有深度。翻开《深度语文》，第一篇便是经典名篇《祥林嫂》。王老师：现在，我们共同探讨祥林嫂的性格特征。注意“焦点法谈”——用事实说话。点评：一般我们提问：祥林嫂是一个怎样的人，并说说理由。在这个问题上，与王老师差...
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作者：shokzz
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时间：2024-10-03
