新课程下的教师个人计划总结
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2024-10-03
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新课程下的教师个人计划总结
新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是
一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始，因此我们
每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。目前就
我们教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课
程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要
求，不断提高自身综合素质，在新课程实施中实现自身的专业化
发展。
一、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全
面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到
要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四
是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学
生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。此
次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调
整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教
师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真
正走上素质教育的轨道。
二、教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高
了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角
色，总结教学经验，改变传统的教育方式。教师从过去仅作为知
识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注
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重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。教
师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如
何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根
据认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知
识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查
学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导
者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进
学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。
三、教师必须应该是教育教学的研究者，课程的建设者和开发
者。
教师是教育教学的研究者，要求教师在教学过程中要以研究
者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学
理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现
的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认
识。它把教学与研究有机地融为一体，是教师持续进步的基础，
是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。在传统的
教学中，教学与课程是彼此分离的。教师的任务只是教学，是按
照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离
于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计
划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和
提供的，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各
种教学参考资料的简单照搬者。新课程倡导民主、开放、科学的
课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程
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管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，这就要求教师必
须是课程的建设者和开发者。教师不能只成为课程实施中的执行
者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强
烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被
动执行的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识；教师要
提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课
堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课
程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土
化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对
各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的
过程和结果进行评定。
四、教师必须具有创新意识。
新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教
师要用全新的教学模式来组织教学，因此，教师要走进新课程，
实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理
念，并要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要
善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象
力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模
式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养
为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供
更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
五、教师在教学过程中必须以学生为主体，注重学生能力的提
高。
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新课程下的教师个人计划总结新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。目前就我们教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质，在新课程实施中实现自身的专业化发展。一、教师必须改变传统的教育思想和观念。新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发...
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