高中生德育互动模式研究的开题报告
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2024-10-04
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高中生德育互动模式研究的开题报告
一、问题的提出
1、对中央文件精神的领会和贯彻。
200x 年上半年，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强
和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出：“我国现约有
3.67 亿未成年人,其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整
体素质，关系到国家的前途和民族的命运。”中共中央国务院在
《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也明确指
出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。教育部制定的《中
学生守则》、《中学生日常行为规范》也于 XX 年 9 月 1 日正式实
施。这些重要文件的出台，无疑对中学德育工作提出新的要求。
2、对高中新课程改革要求的适应。
教育部在《中国基础教育课程改革指导纲要》中明确指出，
要改革既有的基础教育课程体系，推出新的基础教育课程体系。
其中一个重要方面就是面向全体学生，加强新时期学生思想品德
教育的针对性和实效性。《普通高中课程方案》的实施，也要求
按新的课程理念、新的价值取向——人格取向来重新构建德育课
程结构。
在这样的指导思想下，教师的角色、教育教学方式与过去有
很大不同。教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的
人，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和
深化学生活动的人。教师在实现这些不同的角色的同时，也增强
了与中学生的互动，帮助中学生通过体验生活、积累经验、发展
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能力并初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。为了
更好地实施新课程，提高学生的道德思考能力和道德践行能力，
开发校本德育课程，开拓新的德育模式，提高德育的有效性就显
得尤为迫切。
3、对传统学校德育模式的反思。
毋庸讳言，德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节。由于校
际竞争激烈，升学率成为社会评价学校的重要标准，中学德育地
位是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，针对性和实效
性差。而且，过去的学校德育模式重视群体、强调共性而忽视个
体，不能完全适应学生心理发展的需求。例如，德育工作中常常
会遇到学生不良行为习惯的矫正问题，而教师、学校对待这些问
题时，大都以正面批评、惩罚等方式，试图通过加大外部力量的
干预，达到改变或矫正学生不良行为习惯的目的，但实际的效果
往往并不令人满意。因此探索新型有效的的德育模式势在必行。
4、对未成年人思想道德现状的审视。
全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质生活的
同时，也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不必然意味着
精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。在社会主义市场经
济转变的过程中，人们原有的相对稳定的道德观、价值观等发生
了较大变化，引发了诸多新旧观念的冲突以及由此引起的问题。
一些社会不良现象不同程度影响着校园，给中学生的健康成长带
来了不利的影响，近年来我国青少年犯罪率的日益攀升和这些不
良因素不无直接的联系。
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中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段，可塑性
强，自控能力薄弱，容易受外界干扰和影响。学生在道德生活中
尚处于不成熟、不稳定状态，处于由他律向自律、由模仿向创
造、由顺从向选择的转化过程中。当我们审视未成年人思想道德
的现状时，不难发现，互联网等新兴媒体以及网吧等各类文化娱
乐场所含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害
信息正乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。另一方面，传统的
应试教育的惯性依然强劲，大多数学生承受着学业带来的巨大压
力。社会问题、家庭问题以及学习问题给许多学生造成了巨大的
压力，使他们出现了行为习惯差、人际关系不好以及心理亚健康
等问题。
长期以来德育课程的知识化、政治化倾向严重，也使学生的
发展受到制约。在学生眼中，学校德育内容保守、假大空、不能
解决实际的思想问题，学校德育形式“老土”、走过场、缺乏新
意和吸引力。要帮助学生健康成长，培养他们良好的道德品质，
就要求我们努力研究新的德育模式，多渠道地对学生进行引导。
5、对高中生心理特点的思考。
高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后
于生理的发展，在理智、情感、道德和社交等方面都还未达到成
熟的指标。高中生思维敏锐，精力充沛，自我意识日益成熟，自
主性、独立性增强，内心世界丰富多彩，但他们看待问题片面性
较大，自控不足，容易冲动，想和别人交流却又封闭自己，需要
各方面的指导却对他人的批评教育抱有强烈的叛逆意识。面对这
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高中生德育互动模式研究的开题报告一、问题的提出1、对中央文件精神的领会和贯彻。200x年上半年，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》指出：“我国现约有3.67亿未成年人,其思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。”中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”。教育部制定的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》也于XX年9月1日正式实施。这些重要文件的出台，无疑对中学德育工作提出新的要求。2、对高中新课程改革要求的适应。教育部在《中国基础教育课程改革指导纲要...
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