关于幼儿心理健康教育实施方案（精选30篇）
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2024-07-15
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关于幼儿心理健康教育实施方案（精选 30 篇）
关于幼儿心理健康教育 施方案 篇实1
一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知
觉、时间知觉。
(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗
和防范。
(2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按
色讲名称。
(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成
不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5) →可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡
→ →生蛋 孵小鸡 母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿
“ ” “ ” “ ” “ ” “ ”掌握 从前 、 很久很久 、 后来 、 开始 、 结束 等词汇。
2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，
活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果
我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明
的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的
事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不
理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但
逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功
“ ” “ ” “用特征。家长可以经常与孩子玩找错的游戏，如家长讲 马是拉车的 幼儿讲 对，马是
” “ ” “ ” “拉车的 ， 水果是扔掉的 ， 错，水果是吃的 。中班的数概念可掌握到 10”，词汇的掌
握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让
幼儿学书法、学绘画、学语言。
5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至
大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空
中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保
护。
二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿
情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评
价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电
话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
三，对幼儿意志过程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行
动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持
性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。
关于幼儿心理健康教育 施方案 篇实2
一、指导思想：
我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思
想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校
心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全
人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高
学校心理健康教育的质量和水平。
二、工作思路
1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为
主，干预、治疗为辅。加强每月最终一周心理健康班会课的指导与研究工作。
2、密切与班主任的联系，争取每个班主任每学期能专门开2次心理健康专题班会。
3、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
三、具体工作
1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针
对学生和教师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学
生供给咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮忙他们排解
心理困扰。每周一、三、五午时咨询室有咨询教师值班。
2、加强每月最终一周的心理班会活动课每月最终一周的心理班会活动课是我校心理
健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成
为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不一样年段
学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特
殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优
势，所以应当加强学校心理讲座。本学期从以下几个方面开展工作：
（1） 初一高一新生的适 学校生活的心理教育。针对 应
（2） 班学生开展考前心理 适。针对毕业 调
（3）开展 班主任的心理 座。从学生的心理特点、心理 展 律、心理 求等针对 讲 发 规诉
进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。
（4）利用家 学校授 宣 家庭心理教育的有关 料。长课传 资
4、营造积极、健康的心理健康教育环境积极利用学校广播，网络，板报，宣传栏等
形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向
上的学校文化氛围和心理健康教育环境
7、尝试开展网络咨询，开通心理咨询专用QQ，由专任教师负责全天候值班，解答不
愿当面咨询的学生问题。
四、每月重点工作
三月份
1、心理咨询室新学期宣传（主管校长国旗下的讲话）
2、出一期心理健康宣传板报
四月份
1、就特殊个案咨询与班主任交流
2、利用班会进行团体心理辅导；
3“ “、校第三届百佳 阳光少年 评选工作开始
五月份
1、初三中考考前心理辅导
2、高三高考考前心理调适
六月份、
1“ ”、校第三届百佳 阳光少年颁奖大会（六一节）
2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
3、各类资料整理、归档。
摘要：
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关于幼儿心理健康教育实施方案（精选30篇）关于幼儿心理健康教育施方案篇实1 一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育 1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育 中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。 (1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。 (2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。 (3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。 (4)用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位...
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