20xx年师德培训心得学习体会
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2024-10-08
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20xx 年师德培训心得学习体会
经过学校的师德培训，以及对《教学纲要》的解读，心里颇
有感触。切合实际，适时而为是我们当前教育教学中所面临的首
要任务。
高尚的德行是教师为人师之核心，一些道德失范的教师实际
上是失去了教师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，
但对教师职业道德都很重视。在我国，自古以来对教师的职业道
德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人
格感化。西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。赫尔
巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的
手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现
代教育的培养目标发生了很大的变化，要求教师不仅要做到“传
授知识”，而且还要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变
化”，这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任。因此，
对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师
内在的专业品质，即实现教师个体专业技能与专业精神在知行范
畴和道德范畴的高度统一。可见，做教师难，做一个符合标准师
德的教师更难。官方给予教师的称号是“人类灵魂的工程
师”、“园丁”，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人。
师德建设作为提高教师道德的系统工程，对促进教师专业发
展是具有特殊而重要的意义。从师德建设与教师专业发展的密切
关系来看，实现师德建设与教师专业发展的一体化是必要的。现
在，教师在专业发展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争
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如此激烈，现实如此残酷，如何使师德建设与教师专业发展相结
合，是我们一直探讨的话题。
教师的专业发展是具有阶段性，在不同的阶段教师面临不同
的发展任务，其发展水平、需求、心态、信念也各不相同。所
以，我觉得教师专业道德的发展与教师专业发展的阶段特征也应
该是有阶段性的，同时也受到教师专业实践与整体专业水平所制
约。比如，新入职的教师和学生发生“矛盾与冲突”，很可能是
由于教师专业知识与专业能力不足引起的。因此，师德建设要适
应教师专业发展的阶段特征，确定师德建设的目标，在内容、方
法上也要有所侧重。
因此，师德教育作为师德建设的一个重要组成部分，应与教
师专业实践相结合。尽管教师专业发展的途径众多，但是都不能
代替教师在学校教育教学场景中的日常专业实践。师德主要表现
在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途
径。教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道
德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质。道德具有
实践性与情境性的特征，不同的教育教学情境会呈现出不同的道
德现象与道德问题，教师在实际工作中究竟会如何做，在专业实
践中能不能主动按照教师专业道德规范履行自己的职责，这与他
本人的实践经验有着极大的关系。因此，师德教育要与教师日常
的专业发展紧密结合，让教师在专业实践过程中，通过对道德现
象、道德问题，甚至是道德冲突的认识、解释与诠释来提高师德
修养与能力。脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵，
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更难以激起教师内在的道德需要。所以师德培训不能这样的说
教，更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告诉我们这
样的师德培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌
疑。
目前的师德教育还没有从根本上改变内容片面、方法单一的
弊端，主要表现为偏重宣传说教，与教师专业实践相脱离。这种
状况不仅造成师德教育的低效，而且也使师德建设与教师专业发
展一体化的目标难以实现。要改变这种情况，首先，要形成师德
教育以人为本的意识，要充分考虑教师的实际情况，尊重教师的
个性化要求，使教师成为师德建设的主体，而非仅仅作为工具性
的建设对象。其次，要建构开放、灵活、多样的师德教育模式。
师德教育不只是为教师专业道德的发展提供理论依据，更重要的
是要为教师道德思想力和行为力的提高奠定基础。因此要提倡教
师间的合作讨论与教师个体的实践反思，特别是教师个体的实践
反思对教师专业道德的提升具有重要的意义。教师将自己的专业
实践过程作为反思的对象，思索复杂的教学背景和教学过程中的
专业问题，通过自我观察、自我体验、自我反思，以达到自我改
进、自我更新与自我完善。
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20xx年师德培训心得学习体会经过学校的师德培训，以及对《教学纲要》的解读，心里颇有感触。切合实际，适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务。高尚的德行是教师为人师之核心，一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人。虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视。在我国，自古以来对教师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现代教育的培养目标发生了很大的变化，要求教师不仅要做到“传授知识”，...
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