幼儿教师怎样与幼儿沟通（精选26篇）
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2024-10-11
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幼儿教师怎样与幼儿沟通（精选 26 篇）
幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇 1
第一，耐心。在听孩子表述的过程中，要表现出最大的耐
心，我们不仅听，我们还要微笑还要点头，甚至于我们还要有诧
异的表情，比如说是吗，真的是这样吗。太棒了这么好玩，这么
有趣，你们班孩子怎么这样，太有意思了。我要是你们班孩子会
感到很开心很幸福。这样讲了以后，让孩子就能融进这个集体，
它能热爱这个集体，听点头微笑赞许，这是我与孩子交流时需要
做的第一个原则。
第二个原则启发式回应。如说孩子讲完了，你对这个事情的
看法是什么?他会有很多看法，你的看法是什么，他会讲出很多看
法，你真的是这样想的吗，你还有没有其他想法，如果发生在你
身上你怎样处理会更好，启发他们思考。而不是说你说完了，思
考完了，该答案了，作为我们每一个朋友都有想法，都应该得到
一个基本的答案，那就是孩子内心的想法是什么，其实我们与孩
子交流就是想知道他们内心的真实想法。
第三个是原则是示弱。老师讲完故事，有些对话需要孩子掌
握,这时候可以说我忘了他们的对话谁可不可以说给我听?我们一
边说还要一边问，我这样讲可以吗?我这样表述可以吗?千万不要
说我这样说对吗?我这样说你理解吗。其实老师示弱是让孩子自
信，孩子就跟会肯说,喜欢说。
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幼儿教师怎样与幼儿沟通 篇 2
尊重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心
教师说话时若稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心，给孩子
的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平时与幼儿
说话时应尽量注意保护孩子的“面子”。
小班的幼儿偶尔尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不
愿意告诉老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上
的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面
子”呀，只有自己忍着。如果我们能多为孩子考虑一下，照顾孩
子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们悄悄
地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小朋友
们不会发现的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，
他们还会对老师产生亲切感和信任感。
平等交谈
在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐
好”、“请你跟我这样做”等等。在这里教师是作为指挥者的身
份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教
师应视幼儿为平等的合作伙伴。应常以商量的口吻和讨论的方式
指导幼儿的活动，支持幼儿的探索。比如，当幼儿不愿意帮老师
收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿
的帮助，锻炼幼儿，而不能以命令的口气说：“快点，帮老师收
玩具!”;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们
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可以委婉地提醒幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会
清楚地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果
直接说：“不许把纸扔在地上。”则很难达到预想的效果。所
以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不
能”、“我们一起来好吗?”、“你说应该怎样呢?”、“你先试
试看，如果需要帮忙就叫我。”、“你可以帮我一下吗?”等等。
因人用语
教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的语言接受能力，
力求“因人用语” 比如，对性格不同的幼儿，语言的使用就
应不同：比较内向、较为敏感，心理承受能力较差的幼儿，教师
应更多地采用亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消除幼儿
紧张的心理;对反应较慢的幼儿，教师要有耐心，在语速上要适当
地放慢一些;对脾气较急的孩子，教师的语调要显得沉稳，语速适
中，使幼儿的急躁情绪得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要
多使用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西赋予生命
来吸引幼儿的注意;而对于略大一些的中大班幼儿则要注意语言的
坚定和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思考的，不是随随便便
说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，教师应采用不同的语
言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的
基础上得到发展。
“趣”化——要求教师的语言要形象、生动，富有趣味性。
有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里
什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它
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幼儿教师怎样与幼儿沟通（精选26篇）幼儿教师怎样与幼儿沟通篇1第一，耐心。在听孩子表述的过程中，要表现出最大的耐心，我们不仅听，我们还要微笑还要点头，甚至于我们还要有诧异的表情，比如说是吗，真的是这样吗。太棒了这么好玩，这么有趣，你们班孩子怎么这样，太有意思了。我要是你们班孩子会感到很开心很幸福。这样讲了以后，让孩子就能融进这个集体，它能热爱这个集体，听点头微笑赞许，这是我与孩子交流时需要做的第一个原则。第二个原则启发式回应。如说孩子讲完了，你对这个事情的看法是什么?他会有很多看法，你的看法是什么，他会讲出很多看法，你真的是这样想的吗，你还有没有其他想法，如果发生在你身上你怎样处理会更好，启发...
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