20xx小学科研课题开题报告范文
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20xx 小学科研课题开题报告范文
课题名称：
小学数学“学困生”发展策略的研究
一、课题提出的背景和意义
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。随着基础
教育课程改革的不断深入，坚持以人为本，关注每一个学生的健
康成长，为每一位学生终身学习、将来成长打下坚实基础，成为
教育特别是义务教育阶段的根本任务。
当前义务教育的形势不容乐观，不良的环境和不健全的后天
教育致使大批的学生产生学习困难。在相当多的地方，“学困
生”的比例要超过学生总量的三分之一。我校是一所历史悠久的
学校，生源覆盖面大，但部分学生家庭环境复杂，家庭教育、辅
导成为空白。大多数学生是独生子女，他们娇生惯养、缺乏动
手、动脑的机会。这些带着或学习困惑、或品行困惑、或心理困
惑的学生从不同的教学点涌进了课堂，严重影响了课堂上三维目
标的实现。研究“学困生”的心理问题及其形成因素，采取相应
的措施，加强引导，让老师爱的阳光普照到每一位学生的心灵，
特别关爱“学困生”，使每位学生都得到充分的发展，这对于探
索和完善我国“学困生”健康教育实现的途径和模式有重要的借
鉴意义。陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼
里有牛顿，你的绩效中有爱迪生。”转化一名“学困生”不亚于
培养一名优等生。通过本课题的研究，以期实现对学生主体性的
尊重，有助于每位学生获得基本的数学素养，成为不同层次、不
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同规格的有用人才，有助于培养教师教育智慧并实现专业化成
长。
人们对“学困生”的研究也有不断的发展和深入，国外最早
研究“学困生”这一问题的专家是摩根，他是英国的一位眼科医
生，源于他在工作中发现了“词盲现象”;赞可夫从情感、意志等
特点分析差等生;布德威克、韦纳等人研究“学困生”的失败归因
特征;罗杰斯的人本主义理论认为：“学困生”的实质是学习个体
自信心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆认为“学困生”学业成绩
差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造
成的等等。自20 世纪中期以来，青少年心理健康教育的理论研究
备受关注。研究表明：“青少年时期心理品质的发展对人一生的
健康发展有重大意义。”马加爵事件后，国内大部分学校也把培
养学生良好的心理素质作为素质教育的重要内容，如开设心理辅
导课、建立心理咨询室等，加强了对“学困生”的心理辅导。21
世纪，国际竞争将主要体现为人才的竞争，培养学生的健全人格
是关系到对现在和未来人才资源保护的大问题。在国内，二十世
纪六十年代以后开始重视对“学困生”的研究，真正引起重视是
在1978 年以后。戴湘华、吴祥帧、王铁军、徐仁德等人对差生的
心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究。钟启泉以国外
差生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的
角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地
考察差生问题，揭示现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方
略。迄今为止在各级、各类书刊上发表的关于“学困生”的文章
大约有千余篇，如桂林市西山小学《“差生”的研究与教育策
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略》的研究、浙江金华县罗埠镇中心小学《关于优化小学数
学“学困生”策略的研究》、浙江省玉环县外淌小学《小学数
学“学困生”不良心态调查与教学对策研究》等，他们的这些研
究为小学数学“学困生”发展策略的研究提供了坚实的理论基础
和实践基础。但他们未能就其深层原因进行进一步的剖析，未能
对学生这一本体从心理角度做出对策思考。从我国当前小学生心
理健康教育研究和实践的现状看，理论研究多于应用探索，口号
形式多于实践实验。
本课题的创新之处在于依据青少年的心理发展特点，遵循教
育规律，构建全新心理健康教育实现途径和模式，将心理健康教
育贯穿到学生的日常生活活动中，多层次、全方位的进行跟踪教
育。
本课题的研究具有重要的理论意义和实践价值。本课题立足
于应用探索，立足于全面实践，在探索和实践的过程中总结小学
生心理健康教育的规律，对于丰富我国心理健康教育理论有重大
意义。本课题着手于途径和模式的试验和探索，侧重于应用实
践，有较强的可操作性，预期取得成果将易于推广，而且能抓住
心理健康教育的瓶颈，努力培养全面发展的学生，让每个学生特
别是“学困生”都有健全的人格和良好的心理，有较强的现实意
义。
二、课题研究的理论依据
苏联心理学家赞科夫认为教学体系除了注重学生的知识技能
的训练外，同时还要促进学生的一般发展，即智力，情感，意志
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摘要：
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20xx小学科研课题开题报告范文课题名称：小学数学“学困生”发展策略的研究一、课题提出的背景和意义新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”。随着基础教育课程改革的不断深入，坚持以人为本，关注每一个学生的健康成长，为每一位学生终身学习、将来成长打下坚实基础，成为教育特别是义务教育阶段的根本任务。当前义务教育的形势不容乐观，不良的环境和不健全的后天教育致使大批的学生产生学习困难。在相当多的地方，“学困生”的比例要超过学生总量的三分之一。我校是一所历史悠久的学校，生源覆盖面大，但部分学生家庭环境复杂，家庭教育、辅导成为空白。大多数学生是独生子女，他们娇生惯养、缺乏动手、动脑的机会。这些带着或学习困...
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