课题研究报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究（选）
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2024-10-12
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课题研究报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究（选）
毕业论文
课题研究报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究（选）
1、前言
1、问题的提出
素质教育是以人为本，以学生的发展为本的教育。这就要求
教师更新教育观念，改革教学方法，营造宽松和谐的教学环境，
激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师”当儿童对 1 件事有
了兴趣，他们的注意力高度集中，思维极度活跃，形成良好的学
习状态。在学习的过程中积极参与数学活动，主动发现提出数学
问题，真正思考获取知识，形成技能。而创设 1 个个充满活力、
魅力无穷的教学情境是激发学生兴趣的前提条件，是激发学生学
习兴趣的重要途径。随着《新课程标准》的推行，如何激发学生
的学习兴趣，唤起学生的主体意识，开发学生智力潜能，让学生
去主动探索知识是完成教学任务的关键，是全面推进素质教育，
促进学生生动活泼地成长的关键，正是基于这样的考虑才提出了
本课题。
2、国内外的研究状况
国内外对如何创设情境激发学生学习兴趣研究的比较多，也
取得了 1 些成果，有 1 些优秀的论文在报刊上发表，1 些经验也比
较成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系统性。（例
如：对如何创设问题情境研究较多。）而且，事例性较强，出现
1
就课论课的情况，有的凭空猜想，缺乏依据，没有从心理学，生
理学等方面进行理论研究，缺乏 1 定的科学性。
3、课题研究的假设
教师正确运用多种媒体创设适合学生特点的学习情境，1 定
可以激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与各种数学活动。
2、研究的内容和方法
1、概念的界定
情境：字典中解释是情景，境地。本课题中指在课堂中、学
习过程中形成的 1 定的教育氛围、学习环境。
兴趣：字典中解释为喜好的情绪，在课题中把它界定为学生
个体在 1 定的教育氛围，学习环境中所表现出来的积极主动，乐
观的情感倾向和自觉参与学习的行动表现。
2、研究的目标
关于创设情境。从教学实践中去研究如何创设情境，如何结
合不同教学内容、学生实际情况、各种教学媒体的特点创设不同
情境，并研究情境在教学中体现的不同特点。
关于激发学生学习兴趣。研究创设怎样的情境才能激发学生
的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。
3、研究的理论基础
（1）、建构主义理论
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者
在 1 定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习
伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获
2
得的。因此，建构主义学习理论认为情境是学习环境中的 4 大要
素之1。
（2）、教育心理学理论
动机是学生主题参与的内在机制。心理学认为人的 1 切活动
都是由动机引起的。学生学习数学是 1 种有意识的行为，需要使
学生产生内部动力，从而达到学生积极参与教学活动，获取知
识，深化认识的目的。所以，必须激发学生的兴趣，从而唤起学
生学习的动机。
（3）、人与环境的关系。
人离不开环境，人的个性、情感、品质等都与所处环境、背
景有千丝万缕的联系。同样，学生的学习态度、学习方法和感情
倾向都与其文化背景、家庭环境有很大的关系。因此，1 个民
主、安全、和谐的课堂氛围，1 个个适合的学习情境更有利于学
生主动活泼、有个性的发展。
4、B研究的方法
（1）、B行动研究法，这是研究本课题的主要方法。
（2）、对比法，利用同时教两个班数学课的条件研究各种情境在
不同群体中发挥的作用。
（3）、个案追踪法。
（4）、经验总结法，边研究边及时总结成功经验和措施，上升到
理论。
3、研究的过程和措施
课题计划具体按以下几个阶段进行研究。
3
摘要：
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课题研究报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究（选）毕业论文课题研究报告：关于创设情境激发学生兴趣的研究（选）1、前言1、问题的提出素质教育是以人为本，以学生的发展为本的教育。这就要求教师更新教育观念，改革教学方法，营造宽松和谐的教学环境，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师”当儿童对1件事有了兴趣，他们的注意力高度集中，思维极度活跃，形成良好的学习状态。在学习的过程中积极参与数学活动，主动发现提出数学问题，真正境获取知识，形成技能。而创设1个个充满活力、魅力无穷的教学情境是激发学生兴趣的前提条件，是激发学生学习兴趣的重要途径。随着《新课程标准》的推行，如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主体意...
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