新教师转正定级自我鉴定（通用5篇）
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2024-10-14
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新教师转正定级自我鉴定（通用 5 篇）
新教师转正定级自我鉴定 篇 1
时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已
经即将结束了， 本学期我担任二年级数学教学。由于是刚毕业，
教学经验尚浅，因此，我对教学 工作不敢怠慢，认真学习，深入
研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努 力，获取了很多
宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如
下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关
的教育教学理 论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实
际，研究学生，探究教法，逐步 树立起以学生的终身发展为目的
的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的 新的教学理念，
在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高
与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为
主的自读课文阅 读方法、以感知――探究――反思――延伸为主
线的重点篇目学习法、以合作 ――探究――创造――创新为核心
的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极 性，收到了较好的
教学效果。
二、细研教材、潜心备课
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教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充
分或者备得不好， 会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈
对我说：“备课备不好，倒不如不 上课，否则就是白费心
机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量 的时间
在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力
求深入理 解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注
意学生的实际情况。教案 编写认真，坚持课后写教学反思，并不
断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学 效果，针对学生特点，
以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师 为主
导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破
难点。由于 准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来
的经验和体验， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，
如何激活所需的先前经验，萌动 求智欲望呢?新课标要求我们建
立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学 生好奇心，探究
欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能
力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们
仔细研究教育心理， 准确把握初一学生的心理特征和思维特点，
积极探索有利于激发兴趣、激活思 维、激励探讨的课堂教学方
法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整 体感知――
合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容
精心 设计问题，组织课堂教学。
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这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气
氛。教师已成为学 生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，
学生再也不是僵化呆板、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到
充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或 组间交流，或
挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限
的 时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，
平等、和谐与交流共存，发现、挑 战与沉思同在。活跃的思维，
频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教 师的授课既源
于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活
进 入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了
知识，又潜移默化 地培养了能力。学生的整体素质有了质的提
高，语文课堂真正焕发出它应有的活 力。
四、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语
文课堂不仅要有 教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导
学生学会学习，掌握丰富的语文 知识并获取叩开知识大门金钥匙
的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本 要求，也是语文
学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比
比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思， 在学习中学生
不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接
而 单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒
体和教学资源让学 生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共
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新教师转正定级自我鉴定（通用5篇）新教师转正定级自我鉴定篇1时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任二年级数学教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从参加新教师培训到具的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主的新的教学理念，在教学实践...
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