学校班级工作大会交流稿
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2024-10-24
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学校班级工作大会交流稿
用你的爱激励学生进步
——对后进生转化工作的几点感受
也许“重点”班这段历史没有几人能记得了，真正的成为了
历史。然而那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许许多
多，培养了我的教育耐心、爱心、诚心。这些年来春节这班孩子
们总是相约来到我家来看我；在街上相隔数十米他们也会逛奔而
至，握上我的手问候一番。也许这就是作为一名教师成功和喜悦
之处。为什么会这样呢？因为他们在学生时代属于“与众不
同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相
等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们
心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的
我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。
一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成
员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对
他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的
冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾
感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象
最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩
子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众
不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融
融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康
成长。
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其实后进生很并非受自身智力因素的影响，而是由于环境因
素的变异，步入了特殊生的行列。这类学生大致有几种，我们来
看看他的成因：
⑴ 逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从
小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久
之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越
硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我
们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父
母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听
之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生
缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听
听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重
视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
⑶ 孤僻冷漠型
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的
批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立
起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就
形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班
集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
⑷ 意志薄弱型
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这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包
办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，
因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱
退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。123
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发
展。高中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信
心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是
一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向
双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，
尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓
励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温
暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，
改变对外部世界的冷漠态度。
一、爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，
把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的
是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上
还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能
够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主
任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任
的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进
生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的
转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处
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学校班级工作大会交流稿用你的爱激励学生进步——对后进生转化工作的几点感受也许“重点”班这段历史没有几人能记得了，真正的成为了历史。然而那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许许多多，培养了我的教育耐心、爱心、诚心。这些年来春节这班孩子们总是相约来到我家来看我；在街上相隔数十米他们也会逛奔而至，握上我的手问候一番。也许这就是作为一名教师成功和喜悦之处。为什么会这样呢？因为他们在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的我们，对后进生多一份爱，少一份斥责，...
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