乡镇中心小学教研工作汇报材料
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2024-10-24
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乡镇中心小学教研工作汇报材料
大家好！首先，我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临
指导，并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。
一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立
了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小
组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体
落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制
度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通
过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分
调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研
活动的深入开展提供了有力保障。
二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。
为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先
后组织教师在远教室多次聆听专家讲座，深入学习《基础教育课
程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师
进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专
业素养。
三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。
为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积
极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一
位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常
规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、
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带。我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦
练、主动踏实。记得 XX 年9 月刘彩燕、马金凤老师新上岗时，学
校委派了老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶。在她们的热心帮助
下，两位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，于
06、07 学年度分别在镇优质课竞赛中取得了二、三等奖的好成
绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我
校年轻的骨干力量。
四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活
力。
集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。
在具体操作上，我们分语、数 2个备课组，第一步确定课题，第
二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组
教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案
进行修改；第三步由主讲教师进行归纳整理，进行再设计；第四
步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享，保证了集体备
课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反
思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。
五、积极开展各种活动，为校本教研深入落实搭建平台。
为强化教师提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校领
导经常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动，强化每
位教师备好每一节课，上好每一节课。同时，开展各种形式的课
堂观摩、研讨、竞赛活动。
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加大教案、作业等的检查力度，坚持教案教研组长每周签，
教案、作业月月查，学校不定期抽查，做到有检查、有记录、有
反馈、使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改
正，不断提高，并定期组织教案、作业展评活动。
六、努力提高骨干教师的专业水平，引领校本教研走向深入。 骨
干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现，我校现
有各级骨干教师 8名，占教师总数的 1/3。他们，撑起了课堂教学
的蓝天、担起了校本教研的重任、树起了教师发展的标杆！除了
帮扶青年教师，得到教学相长；还要积极参加各项教研活动：比
如，为教师进行校本培训，为学校承担专题讲座，为学校承担观
摩课、校本教研等等；有力地拓展了骨干教师的发展空间，为骨
干教师的成长提供了广阔的舞台。骨干教师的理论水平，专业能
力不但得到了提高，而且带动了校本教研走向深入。
七、充分利用媒体资源，扎实推进校本教研。媒体是课堂教学的
重要辅助手段，为提高教师熟练操作电脑的能力，我校制定了
《远程教育量化考核细则》、《远程教育培训计划》，并把远程
教育培训纳入教师量化考核之中。
八、深入课题研究，实现校本教研的创新与升华。
近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。XX
年我校针对课堂教学中存在的实际问题，制定了“小学自主合作
学习方式的实效性研究”课题，因为是第一次，我们也是摸着石
头过河，一边学习，一边摸索，虽还没有圆满结题，但也取得了
一定的成绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学
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乡镇中心小学教研工作汇报材料大家好！首先，我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导，并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。二、加强校...
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