职业教育学习工作情况汇报
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2024-10-24
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职业教育学习工作情况汇报
为借鉴德国发展职业教育的经验，XX 年 7 月 19 日至 8 月 10
日，我参加了学校组织的赴德学习双元制职业教育为期 22 天的境
外培训，在德国境内 22 天的时间里，我们在德国 asg—跨国际教
育集团的安排下，在培训中心、学校、企业间进行参观、学习德
国的职业教育及双元制职业教育。
一、德国“双元制”职业教育学习、行程及人员安排
7 月 18 日坐飞机由哈市前往北京；7 月 19 日坐飞机由北京经
法兰克福、德累斯顿到安娜贝格；7 月 20 日至 8 月 8 日学习培
训；8 月 9 日坐飞机由安娜贝格经德累斯顿、法兰克福到北京（8
月 10 日）；8 月 10 日坐飞机由北京到哈市。
二、德国职业教育
（一）德国职业教育结构及体系
德国教育的基本结构由基础教育、高等教育、职业教育和继
续教育四个基本层次。各种类型的学校教育都属于州文教部的管
理权限；基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育；高等教
育一般由国家兴办，是州一级的国家设施。高校在联邦基本法规
定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督
权。德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参
与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。
1.德国教育系统的基本结构
1
幼儿园、特别学校、各种中学、双元职业体系，综合大学
等。分为零阶段、阶段 1，阶段 2，阶段 3，阶段 4，阶段 5，阶段
6。每个阶段学制（教学时间）不同。
2.德国职业教育体系
初等教育阶段（小学），中等教育阶段ⅰ（各种中学），中
等教育阶段ⅱ（专科学校、双元制、职业高中、高级纹理中学
等），高等教育（高等专科、应用技术专科、综合大学等），成
人教育等。
（二）“双元制”职业教育
“双元制”职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和
在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。学生具有两种身
份，两种教学内容，两类教师，两种教材，学业证书和技术证书
的两类证书等。
1.“双元制”职业教育模式
德国职业教育德国的双元制职业教育，就像陈年的老酒，越
品味道越加醇美。双元制教育模式如下：
（1）“双元制”职业教育培训合同
●必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业
证书。
●自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有
关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再
到相关的职业学校登记取得理论学习资格。
（2）“双元制”职业教育教学方式
2
双元制职业教育的教学内容按照企业和学校的不同特点既有
分工又有合作。企业的培训按照联邦教科部和有关专业部共同颁
布的培训条例进行。学生 2/3 时间在企业，1/3 时间在学校，即一
周5 天，3 天在企业，2 天在学校
（3）“双元制”职业教育考核形式
双元制职业教育的考核、成绩认定及证书发放由各行业会负
责。考核分为中间考核和结业考核两种，从考核内容上分为书面
考试和实际操作技能考核两种。通过考核的学徒工可以得到国家
承认的岗位资格证书。获得学业证书（学校、企业）和技术证书
（协会）的两类证书。
（4）“双元制”职业教育监督与管理
受德国政府委托德国工商管理协会和德国手工业协会，“双
元制”职业教育进行咨询、监督、发布信息、组织考试。
2.“双元制”职业教育的突出特点
（1）双元特征明显。主要包括学校和企业的两种培训机构，学生
具有学生和学徒的两种身份，专业理论教学和技能培训的两种内
容，理论授课和实训授课的两类教师，理论和实训的两种教材，
学业证书和技术证书的两类证书等。
（2）同生产实际紧密结合。双元制教育形式下的学生 2/3以上时
间在企业，内容是完全按照企业生产要求进行实际操作技能培
训，也是学徒进行的生产性劳动。基础培训、专业培训和专长培
训始终都是围绕职业实践活动由泛到精、由浅入深而开展的，目
的性、实用性极强。
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摘要：
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职业教育学习工作情况汇报为借鉴德国发展职业教育的经验，XX年7月19日至8月10日，我参加了学校组织的赴德学习双元制职业教育为期22天的境外培训，在德国境内22天的时间里，我们在德国asg—跨国际教育集团的安排下，在培训中心、学校、企业间进行参观、学习德国的职业教育及双元制职业教育。一、德国“双元制”职业教育学习、行程及人员安排7月18日坐飞机由哈市前往北京；7月19日坐飞机由北京经法兰克福、德累斯顿到安娜贝格；7月20日至8月8日学习培训；8月9日坐飞机由安娜贝格经德累斯顿、法兰克福到北京（8月10日）；8月10日坐飞机由北京到哈市。二、德国职业教育（一）德国职业教育结构及体系德国教育的基本...
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