数学教师师德个人工作总结（精选3篇）
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2024-10-25
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数学教师师德个人工作总结（精选 3 篇）
数学教师师德个人工作总结 篇 1
回顾这一暑期的工作。开始的时候，接触到这个职位心里就
非常紧张，感觉自己的身上有一种责任，一种不明的使命感。因
此有点担心，但又想有什么事做不好呢?只要用心了绝对可以做
好。于是决定好好的做好自己应该做的，要么不做，要么就做到
不让自己后悔。
第一天就开始了暑假培训的第一节课—四年级数学。我是主
要负责小学的数学(除六年级以外)。第一天的课算是成功。上课
的时候学生举手回答提都还比较积极，下午的作业完成的不错，
这就证明了今天学生们系搜知识还可以。就这样，每隔一天就会
接触不同的年级，不同的学生，自然心里的感受是不一样的。
就从二年级开始，里面总共有 7 位学生。每个学生都有自己
的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要老师的鼓励。因为
他们受到了鼓励后就会对学习有更大的积极性，第二点就是自觉
性大多都不高。在对他们的教育中，对我映象最深的要说是黄俊
杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪明的学生(也有点腼腆)，在上
课接受新的知识能够较快的掌握，做作业时做的即快，而且准确
率也蛮高。他与其他学生最不同的一点是他有自觉性，我想这就
是为什么他能够完成作业又快又准确的原因了吧。其次就是吴思
凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要老师时不时的叮
1
嘱。他上课能够认真听讲，作业完成却不是蛮理想。我想他应该
在老师的不断提醒下会慢慢提高自己的自觉性，那么这个才是最
重要的。只有有了学习的积极性和自主性才能够继续学习好。二
年级的学生接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，
对他们多进行鼓励。
对三年级的教育总让我感到快乐。在与他们接触的时候感觉
自己都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的学生。她叫夏
丽君，一个看起来是二年级的学生。她上课极容易开小差，因此
对知识的掌握比其他学生也较慢。所以，在下午的作业辅导后有
时会出题目给她回家做，对知识进行进一步的掌握。但他也有让
我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，而且完成的还可
以。
四年级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪
明但又非常沉默的学生。第一天上课回答问题比别的学生也没那
么积极。是说比较腼腆还是。在经过几次的谈话后(虽然每次他都
会自己感觉到很委屈而掉下眼泪)有所改善。上课能够积极的举
手，不懂的也会来问老师。希望在以后的学习能够在保持的基础
上得到提高。
五年级的学生中一个叫肖晨露的女孩给了我较为深的映象。
上课第一天的她感觉对知识蛮不屑的态度，让我心里不爽快了，
便下了决心一定得让你改变态度。在教学的过程中与她会有些小
摩擦，但现在的她比较听我的话，而且感觉到她对我的态度与以
前大不相同了。用心了，就会有回报---我坚信。
2
现在刚接手的六年级虽然接触的时间不长，但我们之间也变
得比较熟悉。其中的一个学生尹远给我较为深的印象。她是一个
上课绝不打小差的女孩，认认真真听讲。在问问题时总会抒一口
气，感觉她有点不自然。
对于所有的年级的学生我认为作为一个老师必须要有的就是
一颗责任心和耐心。对于年级小的学生们要经常性的鼓励，大年
级的学生既要一时严厉一时松。对于我自己，在这次教育中，我
觉得自己不足的一点就是对学生不太严，让一些高年级的学生不
好服从，以后教学的时候一定要松弛有度，才能更好的管理学
生。其次的是，这次教育不仅锻炼了自己的表达能力，最重要的
是在与学生的交流中自己感受到的那种快乐。
数学教师师德个人工作总结 篇 2
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师
德为本。” 什么是师德师风?师德是教师具备的最基本的道德素
养;师风是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人
师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树
人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之
旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生 20xx 最新教师师德师风
个人总结 20xx 最新教师师德师风个人总结。将近二十年的教师生
涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受
到师德师风建设的重要性。
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数学教师师德个人工作总结（精选3篇）数学教师师德个人工作总结篇1回顾这一暑期的工作。开始的时候，接触到这个职位心里就非常紧张，感觉自己的身上有一种责任，一种不明的使命感。因此有点担心，但又想有什么事做不好呢?只要用心了绝对可以做好。于是决定好好的做好自己应该做的，要么不做，要么就做到不让自己后悔。第一天就开始了暑假培训的第一节课—四年级数学。我是主要负责小学的数学(除六年级以外)。第一天的课算是成功。上课的时候学生举手回答提都还比较积极，下午的作业完成的不错，这就证明了今天学生们系搜知识还可以。就这样，每隔一天就会接触不同的年级，不同的学生，自然心里的感受是不一样的。就从二年级开始，里面总共有...
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