小学教研组活动总结（精选5篇）
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2024-10-25
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小学教研组活动总结（精选 5 篇）
小学教研组活动总结 篇 1
语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自
见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗
也会吟”这就足可以说明读书的重要性。《语文课程标准》在课
程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读
这个核心理念呢?我认为：一是我们要从知识与能力，过程与方
法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美
的和谐发展;二是我们要面向全体学生，让每一位学生的个性发展
空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中药唤起学生的主
体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的
关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参
与，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中
去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生
的语文素养。
一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。
俗话说;“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生
的兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心
理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。
1、再现情境诱趣。
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心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。
因此，教师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创
设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合
作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，
提高学生自主参与的兴趣。
2、感情朗读生趣。
感情朗读时最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学
生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，
而且使学生生趣添乐，培养学生的语感。
二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。
崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不
仅是教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。
因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让
学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他
们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取知
识，不断丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使他们逐步具
有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交
际能力、社会综合实践能力，使他们逐步形成良好的个性和健全
的人格。
实践证明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学
生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知
识的过程中，教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧
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含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性
和指导性。
三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。
课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思
维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特
性：
(1)目标性——提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使
提问真正成为达标的阶梯;
(2)层次性——为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的
大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫;
(3)渐进性——提问要体现循序渐进的原则，使学生可思考可
接受，围绕目标逐步推进，分步到位;
(4)灵活性——教师的提问若中下生接受不了，这要以学生的
学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导。
心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立
统一，构成儿童思维发展的内部矛盾，形成思维发展的动力。课
堂提问应当符合这种需求，不断满足每一层次学生新的需求。
课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学
生，兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有
基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越
多，差异性就越大。作为一个教师，要承认差异，多想办法，因
材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就
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小学教研组活动总结（精选5篇）小学教研组活动总结篇1语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为：一是我们要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展;二是我们要面向全体学生，让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学...
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