灯笼教学设计（整理12篇）
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灯笼教学设计（整理 12 篇）
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篇 1：灯笼教学设计
灯笼教学设计
教学目标：
1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。
2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。
3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感
变化。
教学重点：
1．把握文中关键句的作用。
2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。教学难点：品味语言
教学过程：
一、导入新课
1、导语设计
提起灯笼，你会想到什么?你的家里有灯笼吗?
过年时商店门前高挂的红灯笼?戏台上的布景?
1
在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必
需品，是生活和情感的纽带，承载着亲情，抒写着繁华，以及对
往昔岁月的怀念。
2、作者简介
吴伯箫（1906―1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，是中
国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》《黑
与红》《北极星》《忘年》等文集中。吴伯箫从小因受家庭熏
陶，又加之天资聪慧，十四岁便考入曲阜师范。1931 年师大毕
业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，
之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。吴伯
箫人如其文，有着崇高的思想境界。吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，
为我国教育事业的发展作出了重大贡献。更可贵的是他利用业余
时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。
二、检查预习
1．读准字音，记准字形
神龛（kān）争讼（sng）斡(w)旋怅惘（chàngwǎng）点缀
（zhuì）羡慕（xiànmù）幽悄（qiǎo）星阑（lán）燎
（liáo）原铿（kēng）然熙（xī）熙然马前卒（zú）
2．释义
1、人情世故:为人处世的道理。
2、斡旋:调停、调解
3、熙熙然:温和欢乐的.样子。
4、怅惘:惆怅迷惘;心里有事，没精打采。
2
5、不甚了然:不太了解;不怎么清楚
三、初读课文――整体感知
1.第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。
【分析】丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结
构的单调,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做
铺垫。
2.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。
【分析】①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄
托着作者对亲人的感激之情;② 许多乡情民俗与灯笼结下太多的
缘分,给作者留下很多美好的回忆;③ 灯笼能为夜行人指路,温暖
他人;④ 记录、传承着家族历史;⑤ 引发作者联想起古代将领挑灯
看剑、抗击敌人的情景,激发爱国热情。
四、速读课文――理清思路
1.(1～2自然段)写小时候喜欢火,喜欢光,引出对灯笼的喜爱。
2.(3～7 自然段)回忆美好童年生活,写灯笼寄托着祖父、母亲等
亲人的慈爱和牵挂。
3.(8～12 自然段)由追忆历史转而表现国难现实,表达了作者的爱
国热情。
五、研读课文――品析语句
1.提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想
起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的
胡须,同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想
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摘要：
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灯笼教学设计（整理12篇）范文海网小编为你精心整理了12篇《灯笼教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在范文海网搜索到更多与《灯笼教学设计》相关的范文。篇1：灯笼教学设计灯笼教学设计教学目标：1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。教学重点：1．把握文中关键句的作用。2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。教学难点：品味语言教学过程：一、导入新课1、导语设计提起灯笼，你会想到什么?你的家里有灯笼吗?过年时商店门前高挂的红灯笼?戏台上的布景?1在电灯尚...
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作者：文海小编1
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时间：2024-10-25
