《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
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2024-10-25
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《3-6 岁儿童学习与发展指南》读书笔记
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正文
第一篇：《3-6 岁儿童学习与发展指南》读书笔记
暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6 岁儿童学习与发展指
南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期
的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》
有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：
一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”
正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与
发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按
照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每
个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便
的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加
详细规范了，如在动作发展中规定 3～4 岁的孩子能够单脚连续向
前跳 2 米左右;4～5 岁的孩子能够单脚连续向前跳 5 米左右;5～6
岁的孩子能够单脚连续向前跳 8 米左右，这些小小的数字虽然不
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同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年
龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差
异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了
更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成
长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识
的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄
阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教
师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中
不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”
《指南》中的学习与发展目标部分分别对 3～4 岁、4～5
岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致
可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学
习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展
的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿
做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因
做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机
会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏
美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参
与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人
等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议
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每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但
这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切
实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个
个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行
为，做更详细的指引。
三、《指南》是一本强调自主探索的“经验集”
在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一
方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社
会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强
调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示
赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，
或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以
进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿
集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，
创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，
《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的
活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的
引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随
页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼
儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到
了教育的无限可能性。
现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自
主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自
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《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记目录正文第一篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不...
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