高三教师教学个人工作总结（通用3篇）
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高三教师教学个人工作总结（通用 3 篇）
高三教师教学个人工作总结 篇 1
很快，三年又过去了。三年前的这个时候我在写高三总结。
此刻，我想分两部分写，一部分写教学工作总结，一部分写班级
管理工作总结。这里，我先谈谈我的教学总结。
每一届、每一年、每一学期、每一个质量月，都有很大的收
获。或反思到自己有些方面做的不足或得意于某个方法取得一定
的成绩。这三年，学科教学方面收获非常大。
首先谈谈自认为有长进的地方。第一就是更多的来用教材，
开发教材。分析每个例题的功能，分析每段话和每个旁白的意
义。只有更深刻的理解了教材才能领会编者的意图才能更好
的“用教材教”。还记得必修 5 第 44 也的例题讲的是已知前 n 项
和求通项，还记得三角函数后面的练习题让学生做了好几遍，还
记得每张的章头前言部分会认真研读。第二就是更加注重课堂的
效率与效果。刚开始更多的关注的是自己的教，慢慢的开始关注
学生的学。因为自己意识到教学的最终目的是把学生带到哪里
去。学生学会了才是硬道理。所以教都是为学服务的。为了把学
生带到那里才采取那样的方法。因此，课堂上可能不急于把教案
中提前备好的课讲完，而是让学生思考、练习。这些看似很平常
的教学行为带来的教学效果是不可小觑的。第三是更加注重学生
的思考。我们培养的时学生的思维能力，会思考才能举一反三才
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能有创造性也才能有好成绩。因此，上课时有课更多的提问，讲
解例题习题是从原来的拿到题就将演变成先分析题目的条件、转
化题目条件，思考题目的意思。这些无形中都促进了学生的思
维，对学生数学能力的提升有着很大的好处。第四是作业更有
效。以前好像是为了布置作业而去布置作业。现在布置作业时会
有意的甄别一下，哪些题可以做哪些题是考察当天的知识的，作
业有了针对性，对学生的检测和促进功能就能充分发挥，还有作
业批改和评讲更加及时，否则学生对那些作业已经忘记或可能已
经不感兴趣了。
上面讲的是有进步的地方。下面讲讲不足的地方。第一是教
师对某些知识点或某些章节理解不透，最终的结果是讲授方法不
对头，学生也一知半解，最终就是不断的烫剩饭，效果大打折
扣。记得在高一讲奇偶性判断的时候，教学生按照教材的方法判
断，但是那个方法不太容易，而把式子改变一下顺序就特别简单
了。为此还讲了两遍，到最后学生还掌握的不好。还有是讲 4-4
直线的参数方程的时，当时感觉教材推导过程太复杂就没有讲而
是直接将结果，到后来用的时候有不得不重新讲。第三是没有明
确的培优目标和培优方法。每个班都会有几个出头的学生。如果
没有把他们培养出来，我们定会感到遗憾。资质一般的学生更多
的靠老师的管理，但资质较好的学生更多的是靠教师的教和引
导。高一高二时，自己没有想着去培优，导致班里没有几个成绩
冒尖的学生。高三时由于自己对圆锥曲线问题和导数问题研究较
少，对高考这块题型把握较差，导致自己班级的所谓的几个优等
生在这方面也是较弱，一直拖后腿。所以是有什么样的老师就有
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什么样的学生。第四是没有交给学生数学本质。总是想着自己的
学生基础较差，不能讲的太多，其实确实不能讲的太多，但那些
作为数学本质的思想和方法都是必需的，这个是纲领性的东西，
这些学会了学生的思维才能有发现性和创造性。
其实还有很多不足之处，今天先不说了。下一步教学过程中
要更多的注意培养学生的思维品质和思维能力，培养学生的专家
型思维，培养学生的提问题能力。如果这些都能做的很好，那将
是一件很了不起的事情。
高三教师教学个人工作总结 篇 2
我国已故著名教育家陶行知先生说："人类社会处处是创造之
地，天天是创造之时，人人是创造之人。"那么，作为现代教育如
何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造
之人呢？作为教师应注意选择好每一个"创造之地"，把握好每一
个"创造之时"来造就一个"创造之人"。小学思品课是实施小学德
育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思
品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继
承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行
了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。
一、作文教学一定要坚持有序有层次有目标地进行。多写少改详
评。
随着教育的改革，素质教育的进一步推进，初中教学大纲的
修订，作文在教学的重要性已越来越突出。但长期以来，作文的
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高三教师教学个人工作总结（通用3篇）高三教师教学个人工作总结篇1很快，三年又过去了。三年前的这个时候我在写高三总结。此刻，我想分两部分写，一部分写教学工作总结，一部分写班级管理工作总结。这里，我先谈谈我的教学总结。每一届、每一年、每一学期、每一个质量月，都有很大的收获。或反思到自己有些方面做的不足或得意于某个方法取得一定的成绩。这三年，学科教学方面收获非常大。首先谈谈自认为有长进的地方。第一就是更多的来用教材，开发教材。分析每个例题的功能，分析每段话和每个旁白的意义。只有更深刻的理解了教材才能领会编者的意图才能更好的“用教材教”。还记得必修5第44也的例题讲的是已知前n项和求通项，还记得三角函...
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