学校教导处工作计划（精选29篇）
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2024-07-09
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学校教导处工作计划（精选 29 篇）
学校教 工作 划 篇导处 计 1
紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管
理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为
我校教育教学的可持续发展而努力工作。
一、工作目标
1. “ ” “ ” “ ”教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度， 求真 、 务实 、 高效 ，努
力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。
2.教学质量优质化。认真贯彻落实各级教育主管部门教学计划，按照新课标的要求，
创新备课模式，强化集体备课和个人二次备课，注重反思和精讲精练，着力构建高效课
堂，全面提升教学质量。
3. “ ”学生素质综合化。全面实施《国家学生体质健康标准》，深入开展 阳光体育 运
动，保证学生每天运动一小时;开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动、学科竞赛活
动，促进学生个性的发展与综合素质的提高。
二、工作措施
(一)“ ”严把 六关 ，突出过程管理，力求真实有效
没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的素质教育，更谈不上新课程
理念下教学的有效性。本学期教学管理工作更要重视过程管理，细节管理，重点通过严把
“ ”备课、上课、听课、训练、辅导、督查 六关 ，点点落实，步步稳扎，有效开展各项工
作。
(1)“ ”备课 关。备课要考虑三重目标，即培养目标、课程目标及教学目标，熟悉教材
的知识、结构，能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。要善于驾驭教材，
创新性的处理教材。把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。要求超前一周备课，本
“学期各学科均采用手写备课。备课应追求 规范+”实效 ，让备课真正为课堂教学服务。在
“抓好三维目标落实的同时，要切实加强 个人主讲+集体讨论+”形成共识 的集体备课制度，
切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高，杜绝为应付检查而补交备课
材料的现象发生。
(2)“ ”上课 关。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。每一个提问
都要力求富有启发，每一种设计都要力求精心巧妙，每一道习题都要力求典型规范，每一
步环节都要力求严谨相关。在保证知识技能目标顺利达成的同时，强调过程和能力以及情
感态度价值观目标的达成，真正让学生在课堂上学到知识，提高能力，养成习惯，享受到
成功的快乐。
(3)“ ”听课 关。根据校长室要求，青年教师每学期听课不得少于x节。每个教研组听
完课要及时组织评课，并有评课记录，对存在的问题与教师进行深入分析和研究，切实起
到示范、指导作用。。外出学习听课的教师，回校后要在教研组内交流学习心得。加强随
堂听课，及时了解课堂教学动态。
(4)“ ”训练 关。学生作业负担减轻，学习质量反而提高，这是科学实验的结论。本学
期既要抓好作业量的控制，又要进一步规范各学科对作业的要求和教师批改的要求。为了
提高教学的有效性，切实减轻学生的课业负担，教师要确立正确的作业观，全面认识作业
“ ”对于学生掌握双基 的重要作用，科学合理安排各科作业。倡导自己精心设计作业，要
“ ”把减负 的重点从学生数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证、效率上的提高
上。严格控制单元测试次数，优化节假日作业、作业批改和讲评的环节。
(5)“ ” “ ”“ ”辅导 关。在切实做好减负工作的前提下，认真加强 培优 辅差工作，促使各
科教学质量再上台阶。语文老师可着重在习作(写话)“方面，数学老师可着重在 计算与应
” “ ” “ ” “ ”用方面，英语老师可着重在 听说 方面进行培优 。教师还应特别注重 辅差，学期开
“ ”始摸清致差原因，因人而异、对症下药。对 学困生 多鼓励、少批评，多辅导、不放任;
力争班级学生的合格率达到目标要求。同时，教导处加大调研力度，及时了解各学科存在
的问题，对薄弱年级、学科继续采取跟踪调研，做好学科质量调研的分析、总结工作。
(6)“ ”督查 关。本学期继续实行年级组教学质量督导制度，以规范教学行为。一方面
抓好教学质量督导，根据不同年级段的教学要求、师资队伍情况和学生年龄特点，开展质
量督导，重在对教师工作状态、学生学习情况等做出随机诊断性的了解和分析，提出不断
改进教学方法，提高教学质量的有效措施。针对以前质量分析，对学生的知识薄弱点进行
语文、数学、英语的单项抽测，分别安排时间统一进行。调研卷子组织批改后，及时进行
分析，了解学生在某个知识点或学习方法上存在的问题，以便在下一阶段中进行补偿教
学，并随时调整教学策略，更有效地进行课程实施。另一方面加强教学常规督导：教师教
学常规包括：听课、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、测试及试卷分析
等，学校每月抓一个重点进行检查，采用备课组重点检查及教导处抽查的形式，期末集中
检查。
(二)深入课堂，强化教学研究，追求优质高效
1. “严格执行课程计划。开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时，杜绝 小学
”科被挤占及中午上课等问题，进一步完善交叉兼课、加强督查等制度，建立科学的巡课
机制，教导处组织人员定期和不定期巡课，确保教学课程的安排得到不折不扣的落实。
2、创新课堂教学模式，营造研究课堂教学新气象。继续探索不同学科、不同课型的
教学流程，构建体现课程性质的以学生为中心的课堂教学模式，塑造体现先学后教，少讲
多练为价值观念的课堂教学观，大力营造有效课堂教学气氛，提升教师课堂教学水平。以
“ ” “学校第五届 睿智课堂研究节 和 2A” “ ” “课评比活动为契机，继续扎实搞好睿智课堂 及 一
”师一优课 研讨活动，突出主题，强化过程;“ ”继续开展基于问题解决 的课堂教学问题诊断
与解决的课堂教学研究，促进教师从微观领域来剖析课堂教学，提升课堂教学水平;积极
参与联片教研活动，实践区域内校际之间的教研共同体建设，实现教研活动的互补性，促
进教研活动新的生命。
另外，创设好提高教师专业发展的业务评比平台，组织好教师参加基本功评比，组织
好各级学科类优秀论文评选工作，加强新教师的跟踪培养工作，积极组织开展教师试题
(卷)编制、评点以及解题能力活动，指导青年教师参加大市学科把握能力竞赛。
3、着力学科教研组建设，促进教研组和谐发展。本年度继续实施以教研组为单位的
校本教研制度制度，努力打造教师教研共同体。各教研组要能结合学校实际扎扎实实开展
形式多样的校本研究，丰富教研活动的手段，切实保障校本研究的制度化、正常化和规范
化。
4、强化教研主题，创新教研范式。落实《关于进一步转型吴江区教学研究工作的意
“ ”见》，要立足于 主题确立、教学诊断、问题解决、团队合作、技术整合 来实施教研活动
的转型，要更多地把对话、交流、互动的机制进入教研活动;“ ”继续推进微教研 活动，要
“”“”“”“”“”“”以微主题 微组织 微片段 来开展 微课例 微课程 微课堂 的研究与实践，让教研活
动落实在无处不在的教学活动中间。各教研组(备课组)学年开始，从教师的需求中确立教
研主题，每个学期要围绕一个研究主题开展系列活动。通过教研活动主题化、系列化加强
教研活动向规范化、深度化发展。
5、扎根教学实践，强化研教合一。科研和教研要同步，要在实践中提高老师的科研
能力，必须做好两方面的工作：一是要做到科研与课堂结合。学校一线老师的研究，不同
于专家学者的理论研究，它主要是运用专家学者的理论成果，在其理论指导下，围绕自己
的教学实践而进行的研究;这是一种应用研究、行动研究、微观研究，研究的重点是课堂
教学改革，核心是课堂教学的优化和课堂教学效率的提高，所以老师的科研应是一种以应
用、行动、实验为主的科研。因此，只有把课堂作为实验的基地，才能把课堂的经验转化
“”“”为指导课堂的理论，从而实现教师的 教 与 研 的能力相长。
6“ ”、构建多元评价机制。进一步落实 以学论教促进学生学习的课堂教学评价制度，
“ ”“ ”“ ” “ ”进一步深化 因学定教 以学施教 以学评教 的 以生为本、学为中心、能力为重 的课堂
教学要求。各学科要继续推进评价制度的落实，加强教师之间的交流和学习，课堂教学展
“ ” “ ”示以学评教 进行课堂诊断和后续改进。完善改革学生评价制度，全面建立活力 学生的
评价体系。逐步建立学生学业负担以及学生学习情绪变化的监控制度。另外，每位教师爱
护要每一个学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，不
体罚和变相体罚。学校将以问卷调查和走访家长的形式进行监控管理。
(三)多彩活动，丰富校园生活，促进学生发展
本学期，我们将以各学科建设的突破口为抓手，全面提升学生的身心、文化、道德、
审美等素养。
1、社团活动。我们要继续有效开展形式多样的、学生感兴趣的各类文艺、体育、科
技等快乐社团活动。各社团负责人要制订切实可行的计划，充分挖掘学生个性潜能，开展
丰富多彩的活动、活跃校园文化，促进学生全面发展。同时尝试研究学生社团活动课程的
成果展示及评价考核方案。
2“ ”、体育活动。牢固树立健康第一 思想，加强体育课外活动，提高学生体质健康水
“ ”平，全面落实课间体育活动制度，继续开展 阳光体育 活动，开展校园大课间活动，确保
每天一小时体育活动时间，提高学生的运动水平和身体素质，构建快乐校园。
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学校教导处工作计划（精选29篇）学校教工作划篇导处计1 紧紧围绕学校工作重点及教学任务，坚持质量为核心、教学为中心、课堂为重心、管理为轴心，力争做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学、教改和管理等各项工作，为我校教育教学的可持续发展而努力工作。 一、工作目标 1.“”“”“”教学管理精细化。加大教学常规检查的力度和密度，求真、务实、高效，努力使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。 2.教学质量优质化。认真贯彻落实各级教育主管部门教学计划，按照新课标的要求，创新备课模式，强化集体备课和个人二次备课，注重反思和精讲精练，着力构建高效课堂，全面提升教学质量。 ...
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