小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》课题研究报告
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小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》课题研究报告
课题研究背景
1、社会现实意义的需要：
21 世纪是一个知识经济的时代。知识经济预示着人类社会生活将发生新的巨大变化。
知识经济时代是以创新为特征，以知识创新为动力的时代，创新是其灵魂。迎接知识经济
的挑战，最重要的是坚持创新，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。
我国目前最紧缺的就是创新型的人才，因此教育承载着这个迫切的任务，综合实践活动课
程在这个紧要关头应运而生。
2、新课程改革的要求：
综合实践活动课程是我国 50 年来真正设计和实施的一门实践性的必修课程，具有清
晰的课程目标、学习活动内容领域，是对 20 世纪 80 年代以来的课外活动、活动课的继
承、发展和规范。它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，以学生
经验与生活为核心的实践性课程。在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的
整体发展，体现这门课程是密切联系学生生活，重视学生对自然、社会和自我联系的整体
认识和体验，同时还必须发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质。
3、学校自身的追求：
我校是福建省农村示范学校，也是泉州市基础教育课程改革实验校，现有学生 3000
多名，其中外来生多名。莘莘学子不远而来，就是因为学校严谨的教风、浓郁的学风、严
格的管理和过硬的教育质量。润物无声，凌云有志，锐意进取，开拓创新是我校百年的精
神传承。
因此，我们在发现了实施课改的几年来，学生在学习过程中的主动探究、参与活动的
欲望还不够积极；动手操作能力、解决问题和综合运用知识的能力有待提高；创新能力不
尽人意；不善与人合作交流等的问题时，我校本着着力培养既有底气又有灵气、具有实践
能力创新精神的生动活泼的学生，为学生终身发展服务这一理念及创建品牌学校的信念。
于是，在 XX “ ”年七月，申请了全国教育科学十五 规划教育部重点课题《综合实践活动及
其师资建设》福建省分课题-----《小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》。
课题研究内容
一、学校综合实践活动的整体定位。（包括课时设置，任课教师的配置）
二、各年段综合实践活动的具体定位。
三、不同领域活动主题与综合实践活动的整合。
四、综合实践活动的评价。
课题研究方法
本课题研究采取理论研究与行动研究相结合的方式进行。行动研究领先，在行动研究
中比较、总结经验，形成理论与实践模式。改革实验研究实行滚动推进，先从实验班开
始，逐步形成系列，向全校铺开。
课题研究步骤
一、尝试阶段（.4－.8）
1、组织相关教师研读《综合实践活动课程》相关文件，资料，收集优秀案例。
2“ ”、选择一、二个课题开展活动，初步了解 综合实践活动课程 的组织形式。
3、召开一次案例研讨，观摩课，为 XX 年9月进行研究作好准备。
4、制定并修改课题方案。
5“ ” “ ”、拟订 学校综合实践活动计划和 年段综合实践活动计划
二、实验阶段（.9－.6）
1、由专门教师在2-5 年段组织具体年段研究工作。
2、在 2—5 年段专门开设综合实践课程，每周两节。
3、每周到 1个年段了解活动组织的动向，收集相关资料。
4、每月听取4节学生活动汇报课,开展 1次汇总会,总结本月4堂实践活动课的优缺
点，记录相关经验。
三、总结阶段（.7－.8）
四、推广阶段（.9-今后）
课题研究成果
一、课题研究的成效
在课题研究实验中，我校大胆实践创新，废寝忘食地付出艰辛的劳动，忘我无私的奉
献，付出了大量的心血和汗水，同时也获得丰硕的成果。
1、多位老师在全国总课题组、省分课题组、泉州市、晋江市各级论文、案例评选中
获奖；多次在全国、省、市的课改教学活动中推出具有一定水平的研讨课、示范课，深受
与会者的肯定。XX 年4 “ ”月在全市举行 晋江市综合实践研讨活动 中，我们推出了不同课
型的研讨课并展示课题研究实验的成果；XX 年5月，在全国综合实践活动理论与实践学术
研讨会中提供《玩具总动员》和《闽南民艺杂坛》两节研讨课，获得了北京专家组的肯
定；XX 年10 “ ”月，在 泉州市综合实践研讨活动 中提供《多彩的服装家园》主题生成研讨
课，受到各级领导、专家、老师的好评；XX 年4月《走进南音》活动策划课参加晋江市、
泉州市小学综合实践活动课堂录像比赛，均荣获一等奖；XX 年10 月，在福建省小学综合
实践活动教学展示《人际交往活动》生成策划课，荣获一等奖。研究实验活动已经产生很
大影响，对本市的综合实践活动的开展产生一定的辐射作用。
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摘要：
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小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究》课题研究报告 课题研究背景 1、社会现实意义的需要： 21世纪是一个知识经济的时代。知识经济预示着人类社会生活将发生新的巨大变化。知识经济时代是以创新为特征，以知识创新为动力的时代，创新是其灵魂。迎接知识经济 的挑战，最重要的是坚持创新，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。我国目前最紧缺的就是创新型的人才，因此教育承载着这个迫切的任务，综合实践活动课程在这个紧要关头应运而生。 2、新课程改革的要求： 综合实践活动课程是我国50年来真正设计和实施的一门实践性的必修课程，具有清晰的课程目标、学习活动内容领域，是对20世纪80年代以来...
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作者：文海小编1
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时间：2024-07-22
