数学课堂听课教育心得体会（精选3篇）
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2024-11-04
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数学课堂听课教育心得体会（精选 3 篇）
数学课堂听课教育心得体会 篇 1
XX 月、XX 日我有幸到 XX 小学参加了“XX 小学数学课堂教学
专题研讨会 XX 市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数
学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略
到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面
自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，
向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一，教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目
标明确，能为教学服务。
第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数
学。
第三，变抽象为直观。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作
了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参
考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精
华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高
和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为
一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，
真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。
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总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘
教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，
多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中
取得好成绩。
数学课堂听课教育心得体会 篇 2
虽然教育学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从《教育
学》这门课中学到了很多的东西。在此，要感谢老师为我们传授
了《教育学》这门课程，我觉得收获确是难于言喻。其实教育学
去年我们就开始学习了，以前总不把它当回事儿，心想又是一门
像《毛概》一样无聊的理论课。但是，到了今年我就彻底改变了
我之前的想法。一是，老师上课很有趣，有吸引力。在课堂上，
您不仅给我们举了很多大哲学家，先贤以及大教育家们的例子，
还给我们讲诉了许多实际生活中的案例。您所举的许多例子不仅
对我们学习教育学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作
用。二是，您还会和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。
通过互动和同学间讨论，让我们的课堂变得轻松、民主，也同时
让我们变得主动学习、主动思考。通过上您的课，通过您对教育
的解释，对教育学的解释，以及许许多多贴近生活的事例，我发
现：原来“教育”并不是一个遥远的话题；教育学也并不是一门
枯燥无味的理论课。
依然清晰的记得这学期我第一次翻开《教育学》这本书时的
情形，当时我发现书里的内容特别的枯燥乏，后来我才发现原来
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是我误解了《教育学》。现在再回到我开篇就提到的收获却难以
言喻上。因为我确实在《教育学》这堂课上学到了很多的知识，
不仅解除了我对《教育学》就是一门枯燥的理论课的理解，还丰
富了我对“教育”，“教育学”的理解。
还记得老师在给我们讲“教育的本质”这一节的时候，您给
我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的就是爱因斯坦
对教育的定义：教育是把受过的教育全部忘掉之后，剩下的东
西。通过对“教育”本质的学习，使我开阔了思维，不再把“教
育”一词想的空洞而深不可测。
通过教育学的学习，我还深深的喜欢上了教育学。其中有许
许多多我感兴趣的话题，比如中西方文化的传统的差异所造成的
中西方教育意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同
之处，老师把中国的灌输式教育形象的比喻成木桶给杯子倒水：
老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动接受；更有
意思的西方的教育，老师把西方的引导式教育用“产婆术”来做
形象的比喻：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿则
是学生内在的潜质，通过老师的“助产”，使学生主动学习、思
考，从而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象的比喻，使我深
深的理解了中西方教育的本质区别。
上老师的课，从历史的角度上来说，我也是获益匪浅，通过
您对“教育的产生和发展”这一章节的介绍，我了解了教育在人
类社会的五个阶段：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义
社会，社会主义社会各自的特点，以及教育的缓慢发展史。在讲
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摘要：
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数学课堂听课教育心得体会（精选3篇）数学课堂听课教育心得体会篇1XX月、XX日我有幸到XX小学参加了“XX小学数学课堂教学专题研讨会XX市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。第一，教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。第三，变抽象为直观。...
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