综合实践课程实施方案（精选9篇）
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2024-11-05
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综合实践课程实施方案（精选 9 篇）
综合实践课程实施方案 篇 1
"综合实践活动"课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心
课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实
践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程
是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体
现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校
还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：
一、课程目标
开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，
强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，
在"做"、 "考察"、 "探究"、 "设计"、 "想象"、 "反思"、 "体
验"等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展
自身的实践能力和创新能力;注重学生的最基本的生活自理能力、
交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的
方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，
获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美
人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成
对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。
二、课程内容
1
我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种
发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于
学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的
能力。
从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思
考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出
学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的
活动内容，自动生成了课题。活动思路为"自己确定研究对象——
进行综合实践活动——汇报自己的所得所想"。教师的主导作用侧
重于服务、帮助、指导。三、课程实施
1、实施原则
(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来
设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一
个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础
实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学
生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在
合理性的必然选择。
(2)回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活
世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课
程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界
中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、
现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚
持的.一条最基本的标准。
2
(3)立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参
与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问
题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特
点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样
的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重
要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现
问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各
种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体
验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从
中培养实践能力。
(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的
培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课
程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、
自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过
程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，
自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和
创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养
今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学
生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思
考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考
问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。
2、实施途径
(一)信息技术教育
3
摘要：
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综合实践课程实施方案（精选9篇）综合实践课程实施方案篇1"综合实践活动"课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：一、课程目标开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"考察"、"探究"、"设计"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现问题和解决问题、体验...
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