初中语文教学计划措施（精选3篇）97
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2024-11-06
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初中语文教学计划措施（精选 3 篇）
初中语文教学计划措施 篇 1
众所周知，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实
现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互
动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的
基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改
革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，
新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学
改革要努力实现新的突破。 首先，强调师生交往，构建互动的师
生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交
往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交
往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与
培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置
疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动
的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，
满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生
的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个
学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往，是对教学过程
的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，
强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情
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感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范
等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互
影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于
师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
其次，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原
有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学
生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。
从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生
是知识的接受者。在发发现学习中，学习内容是以问题形式间接
呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的
价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受
和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记
忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维
和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习
过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更
多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现
学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。ビ
镂慕谈氖圃诒匦小 D 敲矗初中语文教学应该如何适应课改精神呢?
笔者认为初中语文教学走向“素质教育”，必须实现“三转变二
优化一体现”。
1 努力实现三个转变
1.1 教师内涵的转变：教书匠→教育家。
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著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主
要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学
生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生
学”的误区。采用“一刀切”“齐步走”大运动量的办法“孜孜
乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本
宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这
貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧
残，是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研
型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教;不仅要精通
本专业知识，还要了解相关的边缘知识;不仅要钻研新的理论、新
的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求
将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马
卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。 ”这一精辟见
解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现
由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。
1.2 教学模式的转变：课堂教授型→指导策划型。
孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强
调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保
姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小
到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面
随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严
重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程，我们
必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去掌握材料(包括教参
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初中语文教学计划措施（精选3篇）初中语文教学计划措施篇1众所周知，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。首先，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展...
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