少先队调研报告（精选3篇）
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2024-07-09
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少先队调研报告（精选 3篇）
少先 研 告 篇队调 报 1
少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是
队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。少
先队辅导员与队员接触最多，交流最多，对队员影响也最广泛。因此，这支队伍素质的高
低直接影响着学校教育活动质量和队员校园生活质量，特别是农村地区少先队辅导员的专
业素质。客观地分析农村少先队辅导员专业素养的状况，通过多种途径不断提高农村少先
队辅导员的专业水平，是加强少先队组织建设，促进农村少先队工作健康发展的根本保
证。
一、 问题的提出
“ ”全队抓基层，全队抓落实 是少先队的工作要求。少先队组织的活力来源于中队的活
力，活跃基层关键是活跃中队，活跃中队关键是要加强中队辅导员队伍建设，找准定位，
树立并落实好科学的辅导理念。然而，多年的工作中可以看出我县少先队辅导员的整体素
质还有待于提高。因此， 对我县大中队辅导员综合素质的现状进行了一次调查与分析。
二、调查对象及调查方法
我们采用了问卷调查和观察访谈等方法，对全县 36 名大队辅导员和 583 名名中队辅
导员的工作现状进行了调查与分析。
三、调查数据统计及分析
（一）调查数据统计
（二）数据分析
根据数字统计分析，存在以下优势：
1.文化素质大为提高。辅导员均为合格学历的师资。目前大专学历已经有相当比例，
一些辅导员已在进行本科课程学习。辅导员中一级教师和高级教师基本平衡。
2.知识结构更加宽实。辅导员绝大多数是师范毕业生，优化的教学改革使辅导员打下
了合理、扎实的知识基础。当了辅导员以后，既学习少先队知识，学习教育教学理论，同
时接受继续教育，提高学历程度，进修教学技术，学习外语、计算机。
3. 年轻富有朝气。 辅导员的主体是中青年教师，他们是在改革开放的历史环境中成
“ ”长起来的一代，思想活跃，善于接受新事物，他们珍惜辅导员的工作岗位，争取 有为 进
“ ”而 有位 。
根据数字统计分析，存在以下问题：
1.专业知识匮乏。中队辅导员中没有取得上岗资格证的；而且也很少有人参加过县级
以上的与少先队工作相关内容的培训。辅导员对队的基础知识、常规工作程序不了解。如
大、中队会的正规操作程序、阵地建设的工作程序、鼓乐队的训练、《队章》知识不熟悉
等。因此，多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。尤其
在专业素养、技能技巧方面更为突出。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难，
并影响到少先队教育效果。
2. 工作繁杂。所有的中队辅导员都是班主任兼任，每周 18 节课，而班主任工作的日
渐繁多、细化，形成了辅导员工作的多面性。由于少先队工作没有课时，没有形成独立的
学科体系，辅导员评职称、评骨干等必须以其他学科参评，这些原因造成了辅导员事务性
的工作必然非常多，辅导员在学校里成了兼职最多，任务最重的岗位，使得辅导员根本无
暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。这些都导致了少先队辅导员有其名无其实。
3.心理教育能力欠缺。中队辅导员中无一人取得心理合格证，参加培训的也不是很
多。心理教育能力是辅导员基础性能力和队工作教育能力的结合，它是辅导员有效地培养
队员心理素质，开发心理潜能，发展个性的能力。良好的心理教育能力能使辅导员把少先
队教育工作做到学生心坎上，将自身的优秀素质转化为队员的精神财富，使广大少年儿童
在少先队活动中调动自己学习和发展的积极性、主动性和创造性。反之，这种能力不强，
工作效果就差，教育任务也无法高效完成。
4. 辅导员队伍流动性大。辅导员任务繁杂，多数辅导员今年当，明年不当的现象较
为严重，对他们来说，少先队的专业知识是否系统掌握都无所谓。
5. 科研意识不强。科研能力较差，缺乏对学生思想问题的洞察力，对学生中的新问
题缺乏敏感性，难以准确抓住问题的实质、掌握教育时机，加工教育信息的能力尚显不
足。辅导员由班主任兼任，任务繁杂，多数人懒于动笔，未把实践经验上升到理论高度。
6.工作主动性不足。辅导员习惯接受上级相关部门的要求和通知，上级叫我干啥就干
啥，校长叫我干啥我干啥。组织实践及创新能力不强，开展活动不从队员实际需求出发，
效果往往不理想。工作落脚点没有放在服务队员健康成长上，少先队自身教育和服务功能
弱化。
四、建议及对策
（一）提高认识，完善机制
要进一步提高学校党政领导对少先队工作重要性的认识，确实把少先队工作当作是学
校教育的重要组成部分，推进课程改革和素质教育的有生力量，培养学生全面发展的不可
替代的组织。把少先队工作纳入校长任期目标管理体系，把学校少先队辅导员队伍建设纳
入学校师资队伍建设中，把学校少先队基础建设纳入学校整体规划建设中，把辅导员工作
实绩纳入教师评价体系之中。建立完善辅导员评比表彰机制。努力营造有利于少先队工作
的良好氛围。
（二）强化培训，提升素质。
强化培训是岗位育人的关键。一个优秀辅导员，不仅需要较强的理论知识和组织活动
能力，而且还需要相当广博的学识，甚至在某些活动项目上要有过硬的本领。基于这一认
识，我们立足实际需要，加强培训，为更好地服务学生成长打好基础。
1.建立辅导员培训档案。把少先队辅导员的培训工作其列入了学校德育工作计划，同
时建立健全少先队辅导员的培训计划和个人培训档案，每学期或每学年对辅导员的培训次
数、培训内容以及培训作业、取得成果均记录个人档案，作为评职评先考核依据。
2. 拓宽培训渠道。除努力参加上级培训外，采取以会代训、开展活动、交流学习等
方式，对辅导员进行培训。并发挥主体能动作用，坚持自学为主，要求每人每周自学时间
不少于 1小时。
3.挖掘教育资源，拓展学习领域。尽量利用一切可以利用的资源，拓宽、拓深学习领
域，取人之长，补己之短。积极征订《辅导员》、《少先队活动》等杂志，充分发挥这些
教材的工作指导、理论提高、技能学习的培训作用。
4.学榜样，树典型
以宣传、学习榜样事迹为契机，从先进事迹中来认真总结自己的思想言行，剖析反
思，寻找差距，改进工作。
（三）情感管理，形成健康心态
营造轻松的工作氛围，通过优化人际关系，创设人文环境，使辅导员的体力和精神负
担得到必要的释放。比如在工作之余关心辅导员的生活、住房等困难，开展娱乐活动、访
谈活动、考察活动等。
（四）改变工作思路
“ ”我们常说：思路决定出路，这是十分正确的。目前，学校辅导员都是兼职，并且是
学校教学的骨干。基于这样一个现状，学校要在工作思路上下功夫，让辅导员们在有限的
精力和时间中可以开展更多的工作，以提高工作的效率和质量。
辅导员队伍建设是一项长期系统的工程，要发挥制度和机制的作用，加强培训、理顺
关系，使辅导员工作有信心，管理有方法，发展有方向，待遇有保证，真正建立起辅导员
队伍建设和发展的长效机制，使辅导员工作真正实现专业化和专家化。
少先 研 告 篇队调 报 2
根据全国少工委办公室《关于调查了解少先队员课间活动情况的通知》（中少办发
〔20xx〕13 号）文件要求，在少工委主任、总辅导员蹲点指导少先队工作基础上，县少工
委组织少工干部围绕五项调研内容对全县中小学少先队员开展课间活动情况进行了全面的
调查了解，基本掌握了学校少先队员课间活动情况，现将调研结果总结报告如下：
一、调研范围及方式
本次调研，县共抽调团县委、县教育局和县少工委领导、干部和相关人员共5人组成
专题调研组，深入我县 9所中小学和 2所初 中学开展 活 。所到学校， 研 采取级 调查 动 调 组
查看学校工作计划，实际参与课间活动和走访教师学生等方式全面了解少先队员开展课间
活动情况，通过亲临学校、深入实际，确保了所调研工作的全面性和真实度。
二、主要做法和活动情况
摘要：
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少先队调研报告（精选3篇）少先研告篇队调报1 少先队辅导员在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是队员事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。少先队辅导员与队员接触最多，交流最多，对队员影响也最广泛。因此，这支队伍素质的高低直接影响着学校教育活动质量和队员校园生活质量，特别是农村地区少先队辅导员的专业素质。客观地分析农村少先队辅导员专业素养的状况，通过多种途径不断提高农村少先队辅导员的专业水平，是加强少先队组织建设，促进农村少先队工作健康发展的根本保证。 一、问题的提出 “”全队抓基层，全队抓落实是少先队的工作要求。少先队组织的活力...
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