师范生教育实习工作自我总结（精选33篇）
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2024-11-29
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师范生教育实习工作自我总结（精选 33 篇）
师范生教育实习工作自我总结 篇 1
X 年 X 月 XX 日，我抵达为期 X 周的教育实习工作。我非常感
谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指
导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，是我就实习期间自
己在课教学实习工作方面的自我鉴定。
首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现
从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学。以
真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行
动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下
了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程
中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教
案后，向实习指导老师征求意见，改了又改，才实施于教学中，
把所学知识有机地结合起来上好每一节课。
在教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心
对待每一个同学。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教
学课，做好看课记录，为之后自己上课做好准备。在实习教学过
程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教
案，并向指导老师征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培
养学生骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节课。自己在
实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专
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业基本功不够扎实等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自
己的缺点，加强自己的专业技能的学习，以争做好一名优秀的 XX
教师。
在此，我衷心感谢我的指导老师 X 老师以及分管领导；同时
还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习，虽
然苦了点，累了点，有时还受到一些委屈，但我认为值得我去努
力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为当好一名优秀
XX 教师做好扎实准备。
师范生教育实习工作自我总结 篇 2
教育之于家长，是孩子尚未出生就开始议论的话题，恨不能
孩子一出生就学这个学那个。我家孩子会背唐诗、会认字、会数
数，这是家长们经常让孩子展示的“本领”。就是从亲子班回家
后家长问的第一句话仍然是“今天学到什么了?”来作为衡量孩子
有无收获的指标。家长们把婴幼儿的学习界定为学业的学习，而
生存能力中的会穿衣、会吃饭、会如厕等等一系列生存能力的培
养，认为发展不了孩子的智慧，不属于婴幼儿的学习范畴。导致
包办代替、不重视生活能力培养的现象比比皆是，把生活与学习
完全割裂开来了。
三岁看未来：十年亲子教育案例集萃杨老师心得：生活处处
有教育“事实上，过分的早期开发和早期教育会妨碍儿童的正常
发展。这里所说的‘过分’，有两层含义：一是超前，认为早期
开发，越早越好;二是超量，认为早期学习，学得越多越好。值得
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注意的是，这种朴素的、机械的、简单化的思想在教育界和社会
上仍很有市场”。儿童心理学家 Elkind 曾指出：过早的正规教
育，过于匆忙地催促儿童成长，实际上会将儿童置于短期或长期
的危险之中，短期的危险包括对学习的焦虑与恐惧、疲劳、缺乏
爱好、效率低，最后导致心理特别是情感失调。长期的危害包括
厌学、学习动机降低、无法有效地集中注意力、干扰自我指导的
学习，习得性无助等等。从一个更为广阔的意义上讲，儿童成长
得太快，他们的心理过早地结构化、定向化，也就不可能为进一
步的发展留下空间。正是在这个意义上，瑞士心理学家皮亚杰睿
智地指出：“我们可以设想，儿童的慢速发展也许有利于今后更
大的发展。”
曾经有位父亲告诉我，有一次他儿子推着小推车倒退着过卫
生间门口时，被地布绊住总也过不去。儿子着急了，父亲没有伸
手帮忙，而是说：“怎么了，小车怎么推不过去了呢?”说着父亲
就过去帮儿子分析原因。儿子听后又试了几遍，明白了小车的后
面撑子比较低，而地布比较高，如果倒退着走谁都无法把小车推
过去，
后来当他每次退到地布时就先把小车正过来走，再也没有被
绊住过。这个来自生活中的学习使得这个两岁多的孩子已经能够
学着解决问题了。幼儿常常会以自己的方式来处理现实生活中的
问题，尤其是其中对于他们来说具有特殊意义的事情，如果我们
提供问题情景或游戏的方式，就等于提供了幼儿心理上的安全
感，他们就会在情景中轻松愉快地学会解决问题。看来成人在处
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师范生教育实习工作自我总结（精选33篇）师范生教育实习工作自我总结篇1X年X月XX日，我抵达为期X周的教育实习工作。我非常感谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，是我就实习期间自己在课教学实习工作方面的自我鉴定。首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实...
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