教师敬业奉献道德模范事迹材料范文(通用4篇)

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教师敬业奉献道德模范事迹材料范文(通用 4 篇)
教师敬业奉献道德模范事迹材料范文 篇 1
,xx 年 10 月生,中共党员,xx 年 7 月毕业于师范学院化学
系,中学化学高级教师、x 县第三届名教师、x 市优秀教师、x 省
第十九届春蚕奖获得者、中国化学会会员、x 市化学会理事。现
担任 x 中学政教处副主任、x 中学生化教研组组长。同时兼任多年
班主任工作,有强烈的责任心和事业心,是教师中的楷模。
一、教学上不断创新,取得丰硕成果
xx 老师担任高中化学课程教学已有十七年时间,长期从事一
线教学工作,对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识,从不
满足于原有教学经验,不断探索新的教学方法。由"启发式教学
方式"到"探究性教学方式",由"学生被动接受"到"学生主
动钻研",激发学生学习化学积极性,活跃课堂气氛。善于诱导
学生积极思维,以思促能,授课深入浅出,通俗易懂,深受学生
欢迎。同时狠抓落实,对每次考试成绩显著进步的同学大力表
扬,对退步显著的同学耐心帮助寻找原因,树立信心,争取赶
上。x 年获 x 县王家扬奖教金,x 年被为 x 市优秀教师,x 年 9 月
获 x 省第十九届春蚕奖。
x 届学生李修昶,入学时成绩列班级第二,脑子很聪明。但
自以为是,学习习惯很差,上课好动,不遵守纪律,在同学中产
生负面影响。高一第一次测试时列班级 24,xx 老师找他谈话,耐
1
心做思想工作,第二次测试上升到第 1o,可是期末又跌至第 20。
且学期思想品德考核班委给他不及格。分析他的性格后,高二开
学时 xx 老师让他当上化学课表,给他定下指标:每次化学测
验班级十名。招收获很大,他学习劲头很足,不但成课
堂学习内容钻研题目随着化学成绩的高,
习惯也随之改变,且他学科成绩高。在高二学期化
竞赛中获 x 市一奖,在当年高考中以 641 分考取 x 大学
算机系。又戴林兴同学,西店人,x 年 9 月进入桃源书院,中
考成绩一,家境贫困、自信心差、学习缺乏动力、无计划,进
入高一后,在 xx 老师的心开导,他学习化学积极性很高,不
但课堂认真,思考积极,且课时间很会用,钻研能力显著
高,x 年 5参加 x 市高一化学竞赛获市一奖,x 年 4 月高二
参加 x 省高中化学竞赛获省一奖,x 年高考分成绩不
xx 老师在教学上十分力,取得了良好的果,所教班级
时考试中成绩在平行班中领先。x 年、x 年因化学会考成绩列
三名为市优秀导教师。多次高三毕业班,高考成
绩出x 年高考所班级理成绩平均 236 分,领先全
30 多分。x 年高考理科综合平均216分,在县名列
二、组织领导生化教研组建设,在x 大市有大影响
xx 老师担任 x 中学生化教研组组长,狠抓教研组组风建设
织各类公开课、县市教研活动,在 x 市有一知名。x 年以
,x 中学生化教研组承办和主办了市、县级教研活动 50 多
2
次。教研活动的开,促进教师专业水平提高的同时,广
大化学教师教学交流提供了广阔平台,x 中学生化教研组在 x
县、x 市获得好的评价。x 年 xx 老师为 x 县优秀教研组长。x
年 10 月 x 中学生化组被为x市届三级教研组,xx 老师
x 市优秀教研组长。
三、参加竞赛辅导,
积极组织各类化学兴趣小组,参加省、市化学竞赛取得显著
成绩。1998学年导高一市化学竞赛,王啸波等 11 获市二、三
;辅导高二化学竞赛赵志杰获省三奖,宏等 12
市一、二、三奖。1999 学年导高二省化学竞赛,王啸波获省
奖,庄旭东获省三奖,李修昶10 同学获市各类奖次,
同时学获省团体奖。x 学年导高一化学竞赛仇伟峰等
获市二、三奖。x 学年导高一市化学竞赛冯之超
祥等 12 获市一、二奖,学团体奖,导高二化学
孙祥等 13 人获省、市奖。x 学年导高二化学竞赛叶祥
省二奖,他 13 人获市一、二、三奖,学获市团体
奖。x 年、x 年、x 年每年有多学生获奖。x 年 x 省高中化学
竞赛蒋展戴林兴等 8 名学生获省一奖,18名学生获省二
奖,学获省化学竞赛优秀集体【初中优秀教师事迹材料 3
汇集】讲致辞
、积极参与校日常管理,成显著
1、x 学年开xx 老师兼政教处生活区管理工作,通"优
寝室"每二一次评比活动,通在生活区设团支部等措施
3
摘要:

教师敬业奉献道德模范事迹材料范文(通用4篇)教师敬业奉献道德模范事迹材料范文篇1,xx年10月生,中共党员,xx年7月毕业于师范学院化学系,中学化学高级教师、x县第三届名教师、x市优秀教师、x省第十九届春蚕奖获得者、中国化学会会员、x市化学会理事。现担任x中学政教处副主任、x中学生化教研组组长。同时兼任多年班主任工作,有强烈的责任心和事业心,是教师中的楷模。一、教学上不断创新,取得丰硕成果xx老师担任高中化学课程教学已有十七年时间,长期从事一线教学工作,对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识,从不满足于原有教学经验,不断探索新的教学方法。由"启发式教学方式"到"探究性教学方式",由"学生被动接...

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