青年教师竞赛课总结范文（精选3篇）
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2024-12-31
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青年教师竞赛课总结范文（精选 3 篇）
青年教师竞赛课总结范文 篇 1
近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次
赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷
呈的好课。
从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并
不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课，教师教学水平有
明显的提高。具体表现在：
1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课
堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能
恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充
分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，
环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，
只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做
法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入
了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不
断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们
对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富
有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》，
教师抓住重点“丹柯是个英雄”，引导学生结合课文的具体环境
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来理解为什么说丹柯是一个英雄？教师引导学生走进文本情境
中，让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄，从而突破教
学难点。
3、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和
层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现
在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必
有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了
还要能收。课堂如同一个舞台，但这个舞台却没有固定的彩排，
固定的台词，固定的场景，那么灵活，富有挑战。陈军军老师
《记梁任公先生的一次演讲》，教师围绕“情感”这个目标先让
学生感受课文；然后让学生梳理课文主要内容，找出其表现；最
后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣，层层深
入。
4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》，教师从场景的
三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题，从而突破课文教
学重点：陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心
肠，使课文难点得以突破。
5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力
体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习
能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课，教师让学
生找出并修改文中的病句；聂娟老师在《炮兽》一课中，教师利
用表格让学生研读课文，把握三个场景的特点和作用。
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6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，部分教师课
堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术、语言优
美，富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
本次赛课参赛的虽然是教师一人，但背后离不开学校领导的支
持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集
体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严
谨态度对待本次活动。陈军军老师来我校不到两个月的时间，就
要参加青年教师优质课比赛，其压力可想而知。但陈老师认真对
待本次比赛，教学过程有条不紊，教学难点明确，虽然课堂缺乏
语言训练（这是共性问题），但其认真工作精神让人钦佩。施彦
老师刚参加工作一年多，虽然课堂上有些瑕疵，但教师知识渊
博，旁征博引，令人赞叹。正是有了语文组每位教师的努力和相
互支持，使得我们的语文教学水平在不断提高。
本次赛课也有一些问题比较突出，值得我们去思考：
1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语
多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发
挥主导作用，如有的课文可以打乱顺序，学生说到哪，教师就指
导理解体会到哪。但有的文章必须按一定顺序讲，老师却还是被
学生牵着走，没有及时调控。
2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从
学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频
繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，
而听不到琅琅的读书声。
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青年教师竞赛课总结范文（精选3篇）青年教师竞赛课总结范文篇1近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生...
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