小学体育自主合作学习的研究总结（精选3篇）
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2025-01-11
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小学体育自主合作学习的研究总结（精选 3 篇）
小学体育自主合作学习的研究总结 篇 1
小组合作、交流教学中常使用的一种教学组织形式。它可以
让学生通过相互切磋、合作互助，在课堂讨论中主动探求知识。
这样，学生上课由被动变为主动，真正成为课堂的主人。教师抓
住这一优势，优化课堂结构，必将形成一种高效的课堂格局，从
而展示教学独具的优势。经过一段时间的摸索，我初步形成了以
小组合作学习为主的教学模式。我们认为这种模式符合以学生为
学习主体的原则。
一、小组合作学习的优势
小组活动可加大课堂教学密度，仅就学生练习而言，在相同
的时间内，如果课堂上单独叫学生说与学生在小组讨论，练习，
练习密度的差异可见。另外学生的展示自我的机会也不同。学生
在小组中人人参与讨论、练习，他们展示的机会也远远多于课堂
上学生单独展示自我时所能得到的机会。在学生活动的同时，教
师的巡视，又及时接收到了多数学生练习状况的反馈，对教师的
点拨又提供了大量信息。例如：三年级的实心球教学，通过实验
发现，学生自管自的练习，与小组合作练习教学形式比较，动作
的掌握速度远远大于后者。集体教学中让学生在练习时，学生只
以教师的讲解示范为标准，而教师又没有足够的时间为每个学生
做指导，而且学生的学习兴趣又不高，有些同学对动作还不研
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究，但通过小组合作练习，每个学生都变成了老师，他们也会区
分动作的好坏，相互间帮助纠正动作。显而易见大家合作做一件
事比大家挨个去做要快得多，这样就加快了活动频率，也加大了
课堂练习密度。几人的小组活动为学生相互交流提供了方便，便
于学生相互沟通，同时创设了更多的自我表现空间，学生个体的
思想可以得到更多机会的展现。他们在一次次自我展示中不断得
到周围同学和老师的评价，从而可及时调整自己，又不断从同学
的自我展示中获取养料充实自己，形成一种良性循环。可见充分
发挥小组合作学习的功能确实是提高课堂效率的好办法。
二、让学生学会合作。
小学生都有很强的求知欲和表现欲，而小组活动正好为学生
创设了这样的机会，他们的主动参与的积极性可以在小组活动中
得到发挥，长此练习对于形成他们的技能极为有利，因为主动练
习的结果不仅提高了速度，而且正确性、协调性也会随之提高。
队型从多样化、随机化的原则出发，按教学需要变为"U"字型、圆
型，自由组合等形式，促进学生与学生之间、学生与教师之间的
心理与空间距离大大增加。教师近距离的接触中，可以最大限度
地和每一位学生发生接触，及时了解学生的学习情况，具有了更
多的和学生进行相互接触的机会；教师要注重指导帮助，保证学
生有与学习内容相适宜的独立思考与练习的时间，教会学生分组
合作学习，营造师生之间、生生之间、个体与群体之间互动交往
的局面。首先，确定组长至关重要。没有组长的组织指挥，小组
只是形式上的凑合，起不了什么作用。其次是成员的优化组织。
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教师要对学生的各方面情况了如指掌，然后进行优化组合。要教
会学生合作学习的步骤和方法，比如如何讨论，如何交流，如何
归纳，如何帮助等，以优化合作的过程。
三、让人人参与活动。
小组合作学习，是教学中常使用的一种教学组织形式，它可
以使学生参与课堂的机会大大增多。不敢在班上示范发言的，可
以在小组讨论时示范发言，这样同学间相互启发，相互帮助，可
以培养他们的协作意识和互助精神；同时又可以大大增加学生表
现、展示自己的机会。每一个学生都可以畅所欲言，这样就能提
高学生的参与意识、解决问题的能力、自学能力及自主精神。
如：我去年上过的六（6）班，在上课时我有意与其他几个平行大
班进行了比较，在教学立定跳远内容，当我提出请同学示范时，
该的同学基本上都要求自己能出来展示。为了鼓励小组合作，我
创设了多种合作形式。首先是练习上的合作，可以让学生自找小
伙伴组合练习，也可以四人小组共同练习。例如，我在教学《实
心球投掷》时，先让学生自愿组合练习或强弱搭配练习，这样可
以确保每组都有一个投掷能手，然后请小组派代表上台来进行比
赛。其次，教师平时要加强对学生的小组合作学习的指导，可以
采用评比最佳合作小组的方法，让学生进行小组自学，这样既有
益于提高学生的小组学习积极性，又能提高学生与他人交流的能
力。另外，还可以加强学生在行为习惯方面的合作，在各项活动
中开展小组与小组间的竞赛交流，以丰富多彩的活动来提高学生
的参与意识。
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小学体育自主合作学习的研究总结（精选3篇）小学体育自主合作学习的研究总结篇1小组合作、交流教学中常使用的一种教学组织形式。它可以让学生通过相互切磋、合作互助，在课堂讨论中主动探求知识。这样，学生上课由被动变为主动，真正成为课堂的主人。教师抓住这一优势，优化课堂结构，必将形成一种高效的课堂格局，从而展示教学独具的优势。经过一段时间的摸索，我初步形成了以小组合作学习为主的教学模式。我们认为这种模式符合以学生为学习主体的原则。一、小组合作学习的优势小组活动可加大课堂教学密度，仅就学生练习而言，在相同的时间内，如果课堂上单独叫学生说与学生在小组讨论，练习，练习密度的差异可见。另外学生的展示自我的机会也...
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