学习报告模板十篇
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2024-07-10
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学习报告模板十篇
学 告模板 篇习报 1
有幸乘着课堂改革的春风我们进入了新一轮的教师培训，在培训期间我认真学习，收
获颇多先总结如下。
第一、理论学习;聆听专家的讲座，深化理论知识
听了来自重庆师范教授讲解了《老师的素养》，尤其是班主任的素养，给了我很多启
发，许多的来自一线老师常见的案例，使我更加确信，高效教学离不开坚实的理论做基
础，有效的方法做指导，新课程体现了素质教育的宗旨，体现了现在教育学生以学生发展
为本，关注学生的个性发展，全面发展和可持续发展的新特点、新趋势。推行通识培训，
提高教师的科学素养，有利于新课程理念的实施，有利于全面实施教学。走教育科研之
路，提高教师的科学素养，是教师重新学习的过程，对自己平时的教学是个彻底的反思和
指导，教学与科研相结合，是培养教育教师科学养的重要途径。
第二、先进教师的高效教学策略(听力教学策略，词汇教学策略，完型阅读
教学策略，写作教学策略) ，弥补了自己平时教学的死板与低效。 听了这几位老师的
讲课，我也学到了很多切实可行的办法，比如说听力教学，以前我就是为听听力而听听
力，事实上学生的效率很低，可以把听力材料中碰到的陌生词汇和高效词汇通过造句和写
作进一步熟悉本单词的运用，使之成为积极词汇。词汇教学也是有很多可取之处，特别是
写作教学，讲解的老师很幽默，给出了训练学生的写作方法等等，这一切我都很受益，我
要回到学校慢慢用之实践，探索出一条属于自己的教学方法和教学风格。
第三、聆听教科所的专家对教学目标的科学设定与表述
教学目标是教师容易轻视的环节，认为只有上好课就行了，设定教学目标只是走过
程，也是众多老师的一个难点，因此孟老师这次从教学目标着手，理论联系实际，对今后
的教学有很大的帮助。讲座围绕教学目标的意义、设定、表述方式、表述的误区与反思等
几个方面展开。雅菁老师认为，教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标
“ ”来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。教学目标是课堂的 指挥棒 ，是所有教
“ ” 学行为的 指路明灯 。 教学目标的设定与表述是有效英语课堂教学的先决条件。教学目
标的设定要反映教师的教学思想、教学理念;学生的学习方式和教师的教学技能。教学目
标的设定不仅要解读文本，从整体到局部把握教材，更要解读学生，分析学情，准确把握
学生的最近发展区。教学目标的表述要遵循四个基本标准(即明确、具体、可达成、可检
测)以及SKA 原则 (S --Skills ，K – Knowledge，A –Attitudes)和ABCD 原则(A 对象
audience、B 行为 behavior 、C 条件condition、D 程度degree)。因此，教学目标的陈
述必须从学生的角度出发，陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生;要选用具
体，明确，可操作，可测量的表述特定动作的表现性词汇;要对学习情景、工具、时间、
空间等进行规定;要有具体的表现程度。最后，雅菁老师还用几个教学目标为案例，为老
师们分析了教学目标表述的常见误区，如教学目标的主体不够明确和规范;表述用词指向
面过广、涵盖面过大，目标空泛;将教学内容作为教学目标;教学目标重点不突出;无明确
时间的限制;无表 程度的界定等。并跟大家分享了几个 秀教学目 的案例。现优标
第四、每个组都参与说课、上课、评课活动，受益匪浅。
我是本小组上课的一位老师，经过大组内同课异构的方法，是我打开眼界，同行中老
师的优势，老师的有点，不得不感叹自己的差距，我精心备好课，认真上好这趟课，圆满
完成教学任务，我从其他老师处学到很多两点，各位老师对当堂课进行点评，提出了很多
注意事项，同时綦中的王军老师，基本功相当扎实，非常擅长引导学生的思维，南州中学
的刘老师也非常不错，一股亲和力和准确的课堂用语的表达，教态自然，这些都是我该努
力改进的地方。通过说，听，评课，让我的业务能力得到提升，我多么想有人督促我不断
向前，是自己的业务水平更上一层楼。
第五、陪训有助于同仁们的相互了解和交流，增进友谊。
通过为期 10 天的学习，认识了很多同仁，建立了感情，分别时还有一种依依不舍的
情景在我心里，真真感觉时间太短了，多想再继续学习几天，我想这是我的收获。
下面是我的个人研修计划：
为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方
面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。依据市教科院教师培训计划，结
合本人实际情况，特制定如下个人研修计划： 一、在实践中提升自己
1.每周争取读一些与英语教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本
好书，期末写好读书心得。
2.本学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科教师们课后进行互评，互
相切磋，共同提高。使理论和实践紧密结合。积极参加听课活动，认真写好听课记录，及
时记录听课体会和修改意见，每学期听课不少于18 节。
3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。一个学期至少
写一篇教学论文。充分利用信息技术，积极参与各种教研活动，建立信息交流平台，拓展
视野，不断地提高教学水平和教学研究能力。
二、在反思中完善自己
1.按时参加教研活动，积极参与研讨。反思自己，分享他人经验，调整自己的教学行
为，提升自己的专业素养和课堂教学的综合能力。
2. “心理学家林崇德提出 优秀教师=教学过程+”反思 的成长公式，教学反思确实是极其
重要的。所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得
体会，进一步完善、修正原来的教案，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻
研、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。
三、在思考中锻炼自己
——勤于思考，在实践中探求、感悟。力争做到：反思昨天 在反思中扬长;审视今天
——在审视中甄别;——前瞻明天 在前瞻中创新。注意时刻把工作与思考相结合，在思考
中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
在以后的工作中，我将切实按照市教科院和学校的总体计划部署，根据自己所教学生
和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，尽力把自己的本职工作所教学科做到。
个人教学实践反思
针对平时教学中，现就借这个机会好好的进行反思：上课总有没有准备充分的时候，
想到这节课没有涉及到，下节课补充就行;上课的效率不高，同学的参与率不高，没有多
大激情，我认为每上一课都要像上公开课一样的上，高效而且准备充分，有完整的思路和
对课件的熟悉;上课的深度有时不够;上课不太会调节学习气氛，对待学生非常严肃，学生
上我的课非常紧张;有时作业没有及时评讲;备课没有备教法，更没有探究高效的教学方
法，只备了专业知识和教学重难点;一味的以传授只是为主，认为这是必考的就努力讲，
事实上，我们上课的每一个环节都是为教学做铺垫的和为教学起到起促进作用。我通过这
次的学习，使我明白上好一堂真真的教研课，必须熟悉并且能背诵自己的教学环节、教学
内容、教学流程、课堂用语的准备、学生的练习题的设计一定要备学生----备学生的学
情、学生只有 15%的热情，我们要拿出100%的激情来调动他们，并且用微笑和细语来鼓励
学生的参与。学生的学习效果使我们必须优先考虑的，我们不用太追求上课的内容是否完
成，一定要追求这节课学生学到了什么，这节课学生收获是什么，这是我们始终如一的坚
持思考的问题。
学 告模板 篇习报 2
1、选题意义和背景。
研究性学习是一种科学的教学模式，研究性学习能激发学生对学科学习的兴趣和学习
的积极性，使学生能主动对所学内容进行探索和研究。研究性学习不仅注重对学科知识的
传授，也致力于用科学的思维方法、协作能力、批判精神、严谨作风来影响学生，让学生
在动手、动脑的过程中提高创新探索能力。笔者进行了一些调查以了解目前研究性学习的
现状。调查表明，目前很多学校将研究性学习定位成学生做课题研究。课题研究对培养学
‘生的探究和科研能力当然有一定的好处，但是， 它是一种综合性的探究，对于学生的知
识储备、能力要求相当高，学生面对这个庞大的工程，常常感到力不从心。另外，一个课
题的完成，通常要耗费半个学期甚至一个学期的时间，由于学生的常规学习任务的影响，
这种单一的长时间的课题研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，学生借助网络、书
籍，上交一份不是自己研究的研究报告，其效果是可想而知的。如果是这样，那么学生无
论上了多少节研究性学习课，无论研究了多少个问题，书写了多少份调查报告，最终都会
“ ”成为 瞎子摸象，偏离研究性学习的宗旨。
针对目前的两大问题：数学课堂的 40 分钟，惜时如金，用于深入探究的时间不够；
研究性学习课题耗时长，学生完成困难较大且收效甚微。于是，笔者考虑，能否将数学课
堂教学与研究性学习相整合，找到两者的结合的平衡点，让研究性学习真正发挥其功效。
2、论文综述/研究基础。
2.1，国外研究性学习的发展与现状二次世界大战之后，传统的以掌握文化知识为授
课目的和以讲授式作。为主要教学模式的教育体系已经无法培养出具有创新思维的新型人
才，教育改革成为社会的迫切需求。
摘要：
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