立师德正师风强师能铸师魂主题演讲稿（精选31篇）
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2024-07-26
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立师德正师风强师能铸师魂主题演讲稿（精选 31 篇）
立 德正 能 魂主 演 稿 篇师 师风强师 铸师 题 讲 1
尊敬的老师，亲爱的同学们：
人们说，教师是人类灵魂的工程师，从事太阳底下最辉煌的事业。
老师用笔耕耘，用文字播种，用汗水浇灌，用心血滋润。他们只是想付钱你不能要求
任何回报。说无私，太老套了。用他们自己的话说，他们无愧于自己的良心。这是一种奉
献。这是一种精神。对这种精神的支持应该是
这种高尚的道德！师德在教育中如何体现？师德体现在教师的人格魅力上。老师对学
生有潜移默化的影响，一个真正的老师指导学生的不是给他一个现成的建筑，而是督促他
去做砌砖，和他一起盖楼，教他怎么盖楼。
从世界观人生观到每一个手势，一切都渗透在整个教育过程中。如果我们能以自己的
人格魅力吸引学生，让他们钦佩，那么我们的教育已经这是迈向成功的一大步。有句话
叫：教育不是小事，一切都是教育。在我在班主任工作期间，有些同学身体不舒服的时
候，我会耐心的询问，给予帮助；有时在学生不值班的时候，我会主动参与学生的活动在
劳动中；有的同学进步了，我会送一个感激的微笑，有的同学退步了，我会送一句鼓励的
话。我觉得老师的人格魅力往往体现在这样的小事上。
师德也体现在教师以宽广的胸怀去爱每一个学生的能力上。
师爱如阳光照耀大地，如雨露滋润万物，但爱不等于迁就纵，但严而有爱，爱而严。
在班级管理中，我允许学生犯错，人难免会犯错，何况只是个孩子，只要他能在老师的帮
助下认识到错误和错误的危害，我会给他改正的机会。管理方面自习时，住校生有时会遇
到厌学的同学，课堂表现很差，甚至影响其他同学的学习。面对这种情况，我可以耐心的
和他交流，积极的帮助他学习。
和他讨论学习上的困难，向他解释他不会的问题。
这样做，避免了师生之间的冲突，同时也进行了心与心的交流。
也能进入学生的内心，让我们成为朋友般的师生关系。我是一个好老师，和学生年龄
差距小，很多问题比较好沟通，可以和学生交流。
在这个过程中。我发现学生最关心的是老师对他的看法和学生最大的愿望希望受到老
师的关心和喜爱。当我们面对学生，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果我们能尽力
找到他们的优点，我们就能真诚而慷慨地赞美他们。
奖励他们会激发他们内心的希望和信心，鼓励他们进步。
“ ”一位优秀的老师曾经说过：用灯笼寻找学生的优势，用显微镜观察学生的 亮点 ，为
学生尽可能地展示自己创造条件机会，热烈欢迎每一个学生的小进步。用表扬代替批评，
我们会得到意想不到的结果。
师德也体现在教师的专业素养上，渊博的专业知识是对教师的基本要求。老师也应该
是一个能及时了解学生心态的心理学家。苏霍姆林斯基曾经说过：
“当一个好老师意味着什么？首先说明他是这样一个人：他爱孩子，觉得和孩子交往
很有趣，相信每个孩子都能成为好人，善于和孩子交朋友。
“关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心，永远不要忘记你曾经是个孩子。 只有这
样，我们才能赢得学生的信任和尊重。
教师的人格魅力、教师的'德性修养和教师渊博的知识潜移默化地影响着它影响学
生，对他们的发展起着非常重要的作用。师德是教师职业的灵魂，只有师德高尚的教师才
能称为真正的教师。我相信师德的内涵是很丰富的。
再全面的解读都不是真的，行为更厉害。我愿意和所有的老师一起用我的好的言行诠
释我的人生，尽我所能展现我的师德，培养我的师德。
做一个道德高尚的人民教师！
立 德正 能 魂主 演 稿 篇师 师风强师 铸师 题 讲 2
尊敬的各位领导、各位朋友们：
大家好！
“ ”今天很荣幸能参加这个演讲，我的演讲题目是 铸高尚师德 树人格丰碑 。教师是立
校之本，师德是教育之魂。教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的
成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的
浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕
——作、无私奉献。 师范部就有这样一位师德高尚的教师，他 就是主抓学生管理工作的
××老师。多年来，他爱岗敬业、忠于职守，在平凡的工作中做出了不平凡的业绩，深受
学生的尊敬和爱戴。李老师平日寡言少语，埋头苦干，一台破旧的28 自行车是他提高工
作效率的便捷工具，也是他行动的标记，自行车停在校园的哪里，哪里就有他奔波忙碌的
“ ”身影。李老师经常挂在嘴边的一句话就是 没有规矩，不成方圆。因而，他以管理严格着
称校园。他坚持每天早来晚走，从早操、间操，一直跟到学生下晚自习，熄灯睡觉，才放
心回家。有时忙起来，甚至几天几夜住在学校。他始终关注学生的成长，并坚信所谓
“ ” “ ”的落后生、问题生 是可以改变的。针对部分学生中存在的信仰淡漠、道德缺失、迷惘
厌学等问题，李老师做了大量耐心细致的思想教育工作，围绕成长与成才、立身与做人这
个基本问题，他经常找学生谈心，一方面把大道理讲实、讲清，要求学生要把革命理想与
个人利益联系起来，引导学生把个人追求融入革命理想之中；另一方面坚持把小道理讲
“ ” “ ” “ ” “ ”深、讲透，引导学生跳出个人的圈子，正确把握 大我 与 小我 、大家与 小家的关
系，认清任何个人的成长与进步都离不开集体的力量，更离不开国家的兴旺发达和社会的
“ ”文明进步，懂得国家兴亡、匹夫有责的道理，从而使学生既看到眼前利益，更看到长远
利益，自觉把个人利益与革命利益、个人追求与革命理想统一起来，在实现个人理想和志
愿的'同时，努力为国家和社会多做贡献。多年来，李老师坚持每次谈话前都针对不同学
生的个性特征做精心准备，谈话时口干了，他喝口水再讲，胃痛了，停一停再说。他的苦
“ ”口婆心与循循善诱终于有了回报，一个又一个 问题生 终于逐渐明白了当代大学生应该追
求什么，什么该做，什么不该做，该怎么去做，并逐步养成了良好的行为习惯。李老师
“ ” “ ” “ ”对学生管理工作充满了爱，但 爱 仅仅是他 师爱 内涵的一半，其另一半则是 严 。从严
“ ” “ ”要求，严格管理， 严 字当头，是李老师一贯主李。李老师虽以严字闻名，但学生都知
道，他严中施爱，爱中求严，严在当严处，爱在细微中。在他冷峻、不苟言笑的面孔背后
有一颗滚烫而真挚的爱心，既是严师又是慈父，学生们既怕他又爱他，更多的是敬畏他。
学生们理解：李老师的严厉，是一种父威，又是一种格外的父爱。一次次半夜发病，
一次次把李老师从熟睡中惊醒，他不仅陪着上医院看病、买药，第二天早晨，还将热腾
腾、香喷喷的面条煮鸡蛋送到患病学生手中；他对待每一个学生如同自己的孩子一般，去
年暑假，有十几个学生因学习而不能回家，校内食堂不开伙，他们的一日三餐只能对付，
吃的最多的是泡方便面。李老师了解了情况，不声不响地来到菜市场，买了鸡鱼鸭猪肉
等，嘱咐爱人精心烹饪，然后把学生分成几批叫到家里聚餐，学生们吃着可口的饭菜，阵
阵暖流从心中涌起，真切地感受到李老师不是父母，胜似父母的伟大情怀。 师爱无言，
师爱无价。忘不了，学生们每次放假前，李老师细心的千叮咛万嘱咐；忘不了，寒暑假
里，李老 替他 精心看 着每一盆花草；忘不了， 了 学生按 出早操，李老 身体师 们 护为让 时 师
力行，一年四季坚持第一个站在操场上等着同学们，一天都没有缺席过；更忘不了，正在
生病点滴的李老师，刚听到间操广播响起，不听校医劝阻，毅然拔掉针头，跨上自行车，
…… “冲向操场同学们说一天看不到李老师就觉得缺少了点什么。 落红不是无情物，化作
”春泥更护花 。爱是人世间最伟大、最神圣的情感。李老师的爱是严慈相济的爱，是只讲
付出不计回报的爱，他的爱滋润着学生的心田，同时又转化为一种无形的向心力，凝聚
力，学生们喜欢他，尊重他，爱戴他，佩服他，感受他的拳拳之心，愿意接受他教诲，在
他的师爱感召下，快乐地进步成长。每到节假日，学生们发给李老师的信件、短信满载着
祝福与问候如雪片般地飞来；不时的，他十多年前的学生还会千里迢迢的来看他。这些，
对于一个把自己的人生都奉献给了教师事业的人来说，该是怎样的慰籍？这也是对一个优
秀老师的最大褒奖！
他体弱多病，经历了两次大手术，胃病缠身，严重时，滴水难进，痛苦不堪，但他一
直以顽强的精神坚持工作。李老师性格坦率，对人真诚，乐于助人，满腔热情，谁家有了
困难，他第一个先到，吃苦在前，享受在后，见荣誉就让，从不计较个人得失，他淡泊名
利，默默地做着平凡的工作。在当今物欲横流，人心浮躁，争名逐利的社会里，他活得真
实、滋润，舒心，活出了 高风亮节，活出了人生的境界，以自身的崇高形象，成为学生
心中永不磨灭的人格丰碑！
谢谢大家！
立 德正 能 魂主 演 稿 篇师 师风强师 铸师 题 讲 3
尊敬的老师，亲爱的同学们：
爱能温暖人心；爱可以鼓励人一直向前。有人说：有爱可追求，有爱可追求，有爱可
奉献。世界上有很多东西，你给了别人，别人往往得到的越来越少，而有一样东西得到的
越来越多。作为一名教师，我们面对的是一群天真无邪，有着五颜六色梦想的孩子，我们
应该给予他们无私的爱。只有爱情的雨露，才能提示最美的花朵；只有爱的交流才能在师
生之间架起一座多彩的桥梁。我们的事业是爱的事业。我们的教育应该像春风那样慢慢打
“ ”开学生的心扉，像春雨一样 随风潜入夜，润物细无声。
1.学生必须严格要求学生
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立师德正师风强师能铸师魂主题演讲稿（精选31篇）立德正能魂主演稿篇师师风强师铸师题讲1 尊敬的老师，亲爱的同学们： 人们说，教师是人类灵魂的工程师，从事太阳底下最辉煌的事业。 老师用笔耕耘，用文字播种，用汗水浇灌，用心血滋润。他们只是想付钱你不能要求任何回报。说无私，太老套了。用他们自己的话说，他们无愧于自己的良心。这是一种奉献。这是一种精神。对这种精神的支持应该是 这种高尚的道德！师德在教育中如何体现？师德体现在教师的人格魅力上。老师对学生有潜移默化的影响，一个真正的老师指导学生的不是给他一个现成的建筑，而是督促他去做砌砖，和他一起盖楼，教他怎么盖楼。 从世界观人生观到每一个手势，...
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