给予树反思总结(通用29篇)

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给予树反思总结(通用 29 篇)
给予树反思总结 篇 1
圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在
这样的一个特殊的节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿
望,另一个素不相识的小女孩金吉娅将她实现了,这是一个多么
美丽的故事。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。围
绕“爱”字展开教学,是本堂课的主要特点,当然在这个过程中
要进行有效的语言文字的训练,并要跟情感目标有机地结合起
来。因此,我在教学设计中体现了以下几点:
一、快乐学习意识:让学生感到学习语文是快乐的。
在这节课中,主要体现在以下几个方面:
首先是在教材的处理上,我以“给予”为主线,从课题入
手,层层深入,通过一个问题:给予树是一棵怎样的树去统领全
文。主线明了了学生就会学得轻松愉快了。
其次是在评价语言的激励性导向上,把评价语言与课文内容
及生字词结合起来,在老师的激励下,课堂上小手如林,学生也
体会到了给予是快乐的,学习是快乐的。
二、文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱,即理解和同情。
金吉娅拿着并不多的钱,本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物,但
当她发现“给予树”上的卡片后,便毅然给小女孩买了洋娃娃,
而且,她对自己的行为有简单而充分的理由:“我们有这么多
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人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”这
直接反映了金吉娅的善良和仁爱,这是人性中美好的一面。金吉
娅的“给予”不光是礼物,还有同情和爱心。
给予树反思总结 篇 2
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单
元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故
事。课文以爱贯穿始终,字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀
教学由质课题发,由学生提出问题,总结个主导问
题:“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生
通过多来解两大问题。学生着问题解的过
程,一层一层地感文本,理解文本。
在教学设计中,我设计了这样一个节:当金吉娅在这样
一棵神奇的“给予树”下,到女孩的卡片,她到了什么呢?
计这个节主要出于这样的目的:对主人的心理动领
于帮助学生好的理解主人的行为,感文字中体会的情
感。在设计我充分考虑到三年级学生的领悟力,对金吉娅心
中的想法能一气呵成以我将这个根据课文中金吉娅
的语言,行为分了几。第一:当到卡片上小女孩的心
愿,金吉娅第一反是什么?第二:思金吉娅为什么说话时声
音低,为什么会?从而让学生知道金吉娅在给予树下还
人。第三:金吉娅最终选择了女孩的因是什么?从而让学
知道金吉娅内心的决定。这个心理动的述是充分联系了课
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文的文本,最后我出示联系课文想象”,告知学生进行想象
。从教学情,学生以课文为体进行合理、完整
,效
在一篇文章里到了这样的一句话,深深地动了我:“一
个课堂就是一个心灵共舞家园。”我还想说,一个课堂就是一
棵给予树,这树上种满了师生相互探究、相互探讨无穷趣;
树上也将结师生同进成长累累硕果!
给予树反思总结 篇 3
《给予树》这篇课文的是在圣诞节到来之前,小女金吉
娅把应该人买礼物的钱买了一个洋娃娃,给了一个素不相
识的帮助的女孩。在教学中重点理解“给予”,但要理解着
一个词语,这个词对三年级的学生来有一难度。在这一
节,我让学生在联系自己生基础上,通过读课文,
到文中的相关句子,展现人物间的相给予。
如从“我给了个孩子二美元。”看出这是妈妈对孩
子的给予;从“给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不
猜测自己买了什么礼物。”看出这是兄弟间的相给予
等等。最后学生自然“给予”就是“、给”的意思。在
问题“给予树是一棵什么样的树?”的过程中,我让学生
读课文,课文中描写给予树的子。导学生对“一直
望”一词展开想象:小女孩为什么望得到洋娃娃?望洋娃
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标签: #总结

摘要:

给予树反思总结(通用29篇)给予树反思总结篇1圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊的节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅将她实现了,这是一个多么美丽的故事。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。围绕“爱”字展开教学,是本堂课的主要特点,当然在这个过程中要进行有效的语言文字的训练,并要跟情感目标有机地结合起来。因此,我在教学设计中体现了以下几点:一、快乐学习意识:让学生感到学习语文是快乐的。在这节课中,主要体现在以下几个方面:首先是在教材的处理上,我以“给予”为主线,从课题入手,层层深入,通过一个问题:给予树是一棵怎样的树去统领全文。主线明了了学生就会学得轻松愉快了。其次是在评价语言的激励性导向上,把评价语言与课文内容及生字词结合起来,在老师的激励下,课堂上小手如林,学生也体会到了给予是快乐的,学习是快乐的。二、文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱,即理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱,本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物,但当她发现“给予树”上的卡片后,便毅然给小女孩买了洋娃娃,而且,她对自己的行为有简单而充分的理由:“我们有这么多1人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”这直接反映了金吉娅的善良和仁爱,这是人性中美好的一面。金吉娅的“给予”不光是礼物,还有同情和爱心。给予树反思总结篇2《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终,字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。教学由质疑课题出发,由学生提出问题,总结两个主导问题:“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程,一层一层地感知文本,理解文本。在教学设计中,我设计了这样一个环节:当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下...

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