2024教师调研报告（汇总22篇）
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2024-07-28
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教 研 告 篇师调 报 1
前言：
黔西县各级各类学校 150 余所，70%的学校都在农村，农村教师占全县教师的 68%。农
村教师作为我县基础教育的主力，在我县教育事业的发展中起着举足轻重的作用。为准确
全面地了解农村教师在工作和生活方面的情况，帮助农村教师解决一些亟待解决的问题，
进一步稳定农村教师队伍，促进城乡教育的均衡化发展，20xx 年1月，通过对全县 11 个
乡的部分学校进行专项问卷调查（收到有效问卷 486 份），对农村教师的经济收入、工作
环境、专业发展、身心健康、思想状况等方面作了深入调研，现将情况报告如下：
一、实践目的
当前，我县农村教师队伍面临着诸多困境：学历不低，但是整体素质有待提高；流失
严重，补充困难；待遇偏低，生活困难。农村教师队伍建设是提高农村教育质量的关键，
因此，要通过建立完善的教育管理体制，提高工资待遇，加强教师训练力度等方面寻求教
师队伍建设的出路。
二、实践内容
（一）黔西县农村教育发展快，势头好，农村教师待遇逐步提高。
本次调查从教师层面和校长层面一致反映，近几年我县农村教育有了较快的发展，主
要表 在：一是各 政府 持把教育放在 先 展的地位， 村教育的投入 一步加现 级 坚 优 发 对农 进
大，农村教师的工作条件有了很大的改善；二是各级政府对教师的工资都能按时发放，保
证到位。农村教师的生活水平有较大的提高；三是农村教师队伍建设得到进一步关注和重
视。
（二）面临的困难和存在的问题
1、边远乡镇学校教师严重缺乏。
全县大部分农村学校都存在教师缺乏的现状，尤其以协和乡、太来乡、钟山乡等边远
乡镇的学校比较严重。有些学校一名教师要代三四门功课，有些学校因没有教师，一些本
应开设的课程无法开设，直接造成学生无法接受正常的教学和直接加重了教师的工作负
担，另一方面也影响了教育教学质量的提高。
2、农村教师工作负担较重。
小学教师周平均课时 22 节左右；初中教师为节左右；在校工作时间平均达10 个小时
以上，还不包括教师备课、批改、查阅资料、参加会议、课外辅导、培训学习、家庭访
问、兴趣小组等所需时间。在调查到教师本人对工作量的感觉时，486 人中感觉很重的是
145 人（占 30%），较重的是 196 人（占 40%），合适的是 136 人（占 28%），较轻的是 9
人（占 2%）。
3、农村教师日常生活存在诸多困难。
（1）交通方面。农村学校相对分散，比如协和乡、太来乡、钟山乡等乡到县城的距
离比较远。大部分农村教师住在学校，家在黔西县县城城的往往只能一周甚至数周回家一
次。有些学校分校比较偏远，也没通公共汽车，交通更不便利，老师回一次家只能坐老乡
的摩的到乡镇上再换乘汽车，既给农村教师造成经济上的负担，也存在很大的安全隐患。
（2）住房方面。经对 486 位农村教师调查：享受单位分房的有 69 人占14%，已拿到
一次性住房补贴的63 人占13%，没有享受 位分房和没有得到任何住房 的过单补贴354 人占
72%， 些教 或住在父母家，或住学校集体宿舍，或在外面租房。由于黔西 房价 几这师 县 这
年 幅 大，很多老 无力 房子。 然 几年国家加大了 基 教育 施的投入，涨较 师 购买 虽 这 对 础 设 边
远乡镇学校都建了教师周转房，极大地缓解了住校教师的住宿问题。同时在全县内开展集
资建房，解决了部分农村教师的住房问题，但仍有很大一部分教师没有住房，这也造成他
们不安心工作。
（3）饮食方面。农村生活条件差，购买生活用品、蔬菜等均不方便，水质也差，尤
其是分配到此的汉族教师在生活上非常不习惯，他们的做法通常是周五从学校回到黔西，
买足一周所需的物资后，周日再带去学校。这样无疑给他们的生活带来很多麻烦，使他们
无法安心工作，都想调离农村，或者至少调到离城近的学校。
4、农村教师心理压力过大。据对486 位教师的调查，感到经常身心疲惫的有 177 人
(占36%)；感到心理 力 大，有 身心疲 的压较 时 惫262 人(占54%)；很少感到身心疲 的只惫
有47 人(占10%)。经与农村教师座谈，他们的心理压力主要来自四个方面：一是来自工
作。即工作负荷重，内容繁杂，工作时间长，问题学生难教，教学质量难以提高，教师付
出了很多心血却得不到回报等；二是来自环境。农村条件艰苦，信息闭塞，自我发展空间
不大；三是来自生活。收入低，物价高，家庭负担重，业余文化生活枯燥，交友空间狭
窄，家庭照顾不上，婚恋不尽人意等；四是来自社会。教师的社会地位普遍不高，教师的
付出和成绩得不到社会的认同等。
农村教师因心理压力较大，由此产生了一些躯体化症状，如情绪低落、焦虑烦燥、抑
郁偏执等。这些不良心理因素不仅影响到教师本人的身心健康，也给教育教学工作带来一
定的负面影响。
5、部分农村教师思想消极。调查反映，农村教师从整体上看思想状况是健康的。他
们中的绝大多数人能以乐观积极的态度面对现实和困难，他们热爱教师职业，教书育人、
为人师表。但由于上述种种原因，也使一些农村教师对教师职业有不同的态度。据对486
位教师调查，表示喜欢教师职业的有 252 人（占 52%），不喜欢的是 73 人（占 15%），认
为说不清的是 161 人（占 33%）。绝大部分农村教师觉得在农村当教师太没意思。调查显
示，30%以上的农村教师积极想办法往城镇学校调，10%的教师表示想调其他单位，50%以
上的教师表示如果有调城镇学校的机会，会选择离开农村学校。还有一些老师，尤其中老
年教 ， 自己 城里学校不可能，在当地也搞不出什么名堂，因而得 且 ，不思师认为 调 过 过 进
取，思想比较消极，缺乏作为一名教师的责任感。农村教师这些不稳定的思想因素，势必
影响到对学生的培养和农村教育发展的后劲。
6、农村教师的收入偏低。刚参加工作的年轻老师月工资 20xx 元左右，扣除养老保险
等项后，剩下的就1600 元左右，加上物价补贴也才2300 元，工作了十年的教师拿到手的
也就3000 元左右，这在房价及其它各类物资价格飞涨的黔西来说，这点工资只够解决温
饱，买房只能成为一种幻想。因此，一些教师对未来心灰意冷，一些教师寄希望于涨工
“ ”资，可 物价总是比工资涨得快 仍是很多教师的无奈心声。
三、 践 果实结
（一）政府要加大投入。
各级政府要把农村义务教育作为教育投入的重点，切实为农村教师创设良好的工作学
习和生活环境，尤其要加快改善边远乡镇的办学条件，增强农村教师的职业吸引力，提高
农村教师的稳定性。一是要积极实施城乡教育均衡化发展目标，加快农村中小学的布局调
整，促 合 学， 大 学 模，整合教育 源，充分合理利用教育 源，进乡镇联办 扩办规 资 资 实现规
模效应；二是要确保教育经费按时足额到位，改善学校教育教学设施及教师的办公条件；
三是要 村教 适度 斜政策， 行 村教 生活 制度，分 确定 度。政府对农 师 倾实 农 师 补贴级 补贴额
应加大财政转移支付力度，通过注入专项资金来解决农村教师待遇低的问题，使他们享受
到与经济发达地区教师差不多的待遇；四是要特别关注农村困难教师群体，及时解决他们
的后顾之忧，使他们能安心投入教育教学工作中。
（二）统筹规划，加强对农村教师的培训工作。
要制定好 期 划和短期 划，做到 筹安排。 于新 程的培 ，除了学 其 念长规 规 统对 课 训 习 观
之外，还应该采取各种观摩课、教材培训、集体备课，帮助教师解决新课程应该是教什
么、怎么教、学什么、怎么学等等问题。同时要进一步完善培训内容和形式，在原有传统
授课培训的基础上，以现代化远程教育为突破口，促进农村中小学教师继续教育培训模式
和方法的更新及发展，共享优质教育资源，提高教师培训质量。通过培训，全面提高农村
教师的师德水平和业务素质，建立一支高素质专业化的农村教师队伍。
（三）进一步关心农村中小学教师的成长和发展。
为了吸引优秀青年投身农村基础教育，以不断提高教师队伍的整体素质，除了要保证
教师必要的物质待遇外，各级相关部门还应进一步关心教师的个人成长与专业发展，采取
有效的措施， 造出以教 本的良好氛 ，从而使中小学教 位不 是有志青年施营师为 围师岗仅仅
展才智的事业平台，而且是教师个人成长和发展的精神家园，从而进一步提高中小学教师
职业的吸引力。
（四）发挥政策优势，教育行政部门要加大县直学校教师到农村学校支教的力度。鼓
“励毕业生到农村学校去工作，鼓励和引导县直学校与农村薄弱学校建立长期稳定的 校对
”校 对口支援，鼓励引导县直学校的名教师、骨干教师定期到农村学校讲课指导，帮助农
村学校教师提高业务水平。要制定相应的制度，如县直学校的部分教师必须到农村学校支
教若干年，并以此作为评职评优的先决条件；农村学校也轮流选派部分教师到县直学校从
教若干年，在互相交流中人事关系保留在原单位，工资福利待遇都与原单位教师相同，
“ ”即 人走关系留 。
（五）充分发挥基层工会的作用，用工会的臂膀搭起关爱农村教师的桥梁。农村学校
工会首先要突出工会维权职能，深入调查研究，积极向上级部门反映农村教师的实际困
难，赢得党政领导的重视和支持。关注涉及教职工切身利益的热点、难点问题，积极争取
从体制、政策层面得到解决。进一步完善农村中小学校的教代会制度，让教师享有充分的
知情权、发言权、参与权、监督权，积极努力创设一个民主、宽松、和谐的校园环境，让
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教研告篇师调报1前言： 黔西县各级各类学校150余所，70%的学校都在农村，农村教师占全县教师的68%。农村教师作为我县基础教育的主力，在我县教育事业的发展中起着举足轻重的作用。为准确全面地了解农村教师在工作和生活方面的情况，帮助农村教师解决一些亟待解决的问题，进一步稳定农村教师队伍，促进城乡教育的均衡化发展，20xx年1月，通过对全县11个乡的部分学校进行专项问卷调查（收到有效问卷486份），对农村教师的经济收入、工作环境、专业发展、身心健康、思想状况等方面作了深入调研，现将情况报告如下：一、实践目的 当前，我县农村教师队伍面临着诸多困境：学历不低，但是整体素质有待提高；流失严重，补充困...
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