培训实施方案合集(通用29篇)

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培训实施方案合集(通用 29 篇)
培训实施方案合集 篇 1
为了进一步贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《纲
要》,为适应幼儿教育改革发展需要,进一步促进我园幼儿教育
均衡发展,提升我园教师队伍素质,根据教育局关于幼儿教育工
作的总体安排,结合我园教师队伍建设实际,制定教师二次培训
方案。 一、指导思想。进一步加速我园教师队伍的成长进程,提
高全园教师队伍整体素质,为推进园内教学教研活动而努力。
二、培训原则。充分体现“以人为本”的原则,结合我校实际情
况和教学教研的需求,培训过程强调参与、对话和互动,注重培
训的常规性和实效性。
三、二次培训对象。全园教师
四、培训形式。
1、园内二次培训:园内将根据上级文件精神和园内实际需要,派
出部分老师到三幼、五幼进行学习培训,外出培训教师返园后要
对园内相关人员进行二次培训示范课教学,培训时要有材料,所
有教师都要参与。
2、老师自主培训:个人自学形式,要求每位老师一学期每人最少
要读一本课改理论方面的书籍,写一篇教学心得。
五、培训措施。
1
1、园内成立二次培训领导小组,建立健全二次培训制度,包括考
勤、考核、奖惩等。各教研组要管理到位,保证二次培训有序而
高效地开展,提高培训的整体质量。发挥骨干老师的带头作用,
指派他们承担科组的培训负责工作,具体负责方案的落实。
2、二次培训作为外出培训的重要延伸,培训学时纳入个人校本培
训总学时。与绩效奖挂钩,凡不参与或不能完成二次培训任务
者,按次数在绩效考核中扣除相应得分。
培训实施方案合集 篇 2
一、指导思想
为提高农村富余女劳动力、城镇失业妇女素质,适应城乡家
政服务社会化和妇女业与业的需求,提升家政服务质量和
打造县爱心、诚信、勤学、自强的民乐家政服务品牌,推
动家政服务发展。
二、目标任务
20xx 计划培训 100 名家政服务员。通过培训,使没有家政服
知识的人掌握家政服务本理论知识和服务本领,较快胜
任一的服务工作。
三、培训工作的原则与要求
()培训工作的本原则
1、实用性原则。根据各级家政服务员的实际需要,解决学员应
问题
2
2、实效性原则。注重理论知识与实相结合,加强能力培
性教学的倾向
3、活性原则。形式多样,方法灵活,除用课堂讲授外,
当采用参、研等方式,使学员开眼界
()培训工作的要求
1、组力量进行培训。任课教师应了培训的教学要求以
学员特点要的教学参考料,做好培训的各项准备
作。
2、根据家政服务员培训纲制定相关培训计划
3、培训结后,组参训学员进行定,按要求上家政
服务员培训料。
四、培训安排
()培训对象
以女性为主,年龄在16岁以上、50 周岁以体健
从事家政服务工作的本县公民参加家政服务员培训。
()培训内
家政服务员本常幼儿看护法律理、
老人理、孕产理、业规范、礼仪道德、安全
卫生
()培训方式
采取集中培训与定相结合的方式。具体在教中心学
校集中课。
()培训时
3
摘要:

培训实施方案合集(通用29篇)培训实施方案合集篇1为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》,为适应幼儿教育改革发展需要,进一步促进我园幼儿教育均衡发展,提升我园教师队伍素质,根据教育局关于幼儿教育工作的总体安排,结合我园教师队伍建设实际,制定教师二次培训方案。一、指导思想。进一步加速我园教师队伍的成长进程,提高全园教师队伍整体素质,为推进园内教学教研活动而努力。二、培训原则。充分体现“以人为本”的原则,结合我校实际情况和教学教研的需求,培训过程强调参与、对话和互动,注重培训的常规性和实效性。三、二次培训对象。全园教师四、培训形式。1、园内二次培训:园内将根据上级文件精神和园内实际需要,派出部分老师到三幼、五幼进行学习培训,外出培训教师返园后要对园内相关人员进行二次培训示范课教学,培训时要有材料,所有教师都要参与。2、老师自主培训:个人自学形式,要求每位老师一学期每人最少要读一本课改理论方面的书籍,写一篇教学心得。五、培训措施。11、园内成立二次培训领导小组,建立健全二次培训制度,包括考勤、考核、奖惩等。各教研组要管理到位,保证二次培训有序而高效地开展,提高培训的整体质量。发挥骨干老师的带头作用,指派他们承担科组的培训负责工作,具体负责方案的落实。2、二次培训作为外出培训的重要延伸,培训学时纳入个人校本培训总学时。与绩效奖挂钩,凡不参与或不能完成二次培训任务者,按次数在绩效考核中扣除相应得分。培训实施方案合集篇2一、指导思想为提高农村富余女劳动力、城镇失业妇女素质,适应城乡家政服务社会化和妇女创业与就业的需求,提升家政服务质量和水平,打造我县爱心、诚信、勤学、自强的民乐家政服务品牌,推动家政服务发展。二、目标任务20xx计划培训100名家政服务员。通过培训,使没有家政服务知识的人初步掌握家政服务基本理论知识和服务本领,较快胜任一般家庭的服务工作。三、培训工作...

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