中小学班主任培训计划(精选32篇)

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中小学班主任培训计划(精选 32 篇)
中小学班主任培训计划 篇 1
一、指导思想:
坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教
育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力
的培养为重点,突出学生的发展,积极推进素质教育课程改革,
以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培养更多的优
秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、目标与任务:
1、通过培优补差,使全组教师对素质教育有一个全新的认识,人
人争当素质教育领头雁,把培优补差当作自己的份内事,走在课
改前列。
2、把培优补差作为教学工作的重中之重,建立培优补差制度和激
励措施,解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践
上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生
吃好,中等生吃饱,学困生吃了。”
3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际,
"培"文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;"补" 文化
课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面,力争在高一年级化
学差生人数不能超过年级总人数的十分之一,使学校高一化学教
学质量再上一个新台阶。
1
三、方法措施:
1、 确立分层目标,做到心中有数
首先,为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础,确
定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中
为这个目标而不懈努力。
其次,为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课
的学习目标,使学生清楚本节课的任务,这个目标必须具体、明
确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必须有层次性,即根
据学生不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,
体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性,针对目标要
考虑到对应的检测题,便教学中时进行反馈正,以
提高教学效果保证大多数学生达到定目标,进教学质量大
面积提高。
2、实施分层教学,力争各得
根据学生学习水平分成 ABC三个层次,每个层次为一
组,在教学时,注意给学生创机会提问、安排
课内习、布置及组它信息反馈活动时,要考虑
到学生的差交给学生的问题,应是他们经过努力能成的。
学过或规律后,对差生,要求他们掌握最基本的内
容就可以了,主要是模仿性的或稍加变化的;对学习能力
的学生,要让他们分发,在高层次上体验成
愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在有的基础上
2
能有提高,学习成绩在及格、优秀边缘的学生,在教
学过程中更要关注他们,使他们能确达到及格、优秀。
3、计分层习,争取全面丰收
(1)分层训,分提高
课的基础上,根据当前任务,以及要达到的教学目
标,精心计课的内布置不同度的习题,体现层次
性和代表性,不“一切”、“齐步走”,作业尽量当堂独
成,避免抄袭。对接受能力的学生可与本节内
有一定度的思考题,使他们“吃饱,吃好”。
(2)练变式,提高技巧
我们天都和习题打交道掌握科学的方法,把有关典
习题的已知未知多新的习题。对 AB
学生要求他们能把迁移C 类学生练只需稍
努力对的习题,习时,当改数据后再
保证他们时能到基本分。通过变式既加巩固
识,了视,发展了能力。
、 内及对
原则:根据学生要,人而;因材施教;分层教学。
(1) 培优对象(A)(中考为基准) 90 分以上的学生,
以学生自为主合理化活动成绩确定。
:高中化学第五章及以后的内
3

标签: #培训 #班主任

摘要:

中小学班主任培训计划(精选32篇)中小学班主任培训计划篇1一、指导思想:坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点,突出学生的发展,积极推进素质教育课程改革,以提高教学质量为核心,重视基础,狠抓培优,为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。二、目标与任务:1、通过培优补差,使全组教师对素质教育有一个全新的认识,人人争当素质教育领头雁,把培优补差当作自己的份内事,走在课改前列。2、把培优补差作为教学工作的重中之重,建立培优补差制度和激励措施,解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好,中等生吃饱,学困生吃了。”3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际,"培"文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;"补"文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面,力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一,使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。1三、方法措施:1、确立分层目标,做到心中有数首先,为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础,确定每个班最多能达到的优秀数、及格数,并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。其次,为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标,使学生清楚本节课的任务,这个目标必须具体、明确、切实可行,经过努力能够达到;这个目标必须有层次性,即根据学生不同水平,确定不同层次的目标,由浅入深,由简到繁,体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性,针对目标要考虑到对应的检测题,便于课堂教学中随时进行反馈和矫正,以提高教学效果,保证大多数学生达到既定目标,促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学,力争各得其所根据学生学习水平分成A、B、C三个层次,每个层次为一...

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