2025年幼儿园保洁工作计划(通用3篇)

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2025 年幼儿园保洁工作计划(通用 3 篇)
20xx 年幼儿园保洁工作计划 篇 1
一、指导思想
本学期我园的工作,继续认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》
的精神,以幼儿园《3——6 岁儿童发展指南》为指导思想,认真
执行《幼儿园、托儿所卫生保健制度》,以全面提高园所保教质
量为根本,以促进幼儿富有个性健康发展为最终目标,扎实而有
效地开展各项工作。
二、工作目标
以培养幼儿良好的卫生习惯,自我保护能力为重点,以促进
幼儿身心健康发展,创造良好的生活、学习环境,加强各班的班
级常规管理,不断提高保育、保健工作的质量。
三、主要工作
(一)卫生保健
进一步完善各种卫生保健制度,认真组织全园教职工实施我
园园本体系中的有关教育目标,贯穿于一日生活活动中。
1、严格执行新生入园体检,体检不合格者拒绝接收入园。
2、继续做好晨检和全日健康观察记录工作,认真执行一摸、二
看、三问、四查的原则,发现精神、体温异常及时通知家长。
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3、积极与有关部门协调,做好幼儿的预防接种、疾病防治(麻
疹、水痘、风疹、手足口病及甲型流感)及传染病隔离、膳食均衡
与营养分析、。
4、积极认真组织保育员及后勤工作人员开展业务培训工作,全面
提高保育质量。
5、负责患病幼儿在园服药工作,坚持认真、仔细、耐心、把安全
服药放在第一位,做好“三对”:对班级、对姓名、对药名。
6、随时随地检查园内环境卫生、班级环境卫生及个人卫生,并随
时记录卫生情况,与考核挂钩。
(二)、饮食与营养
1、管理好儿童膳食,每周制订带量食谱,食物品多样,注意营养
分的搭配,保证按供给.求炊事人员做好饮食卫生及餐具消
2、制合理的进次数,幼儿进倡定量,各
合理能,供给,以保幼儿生长发育要。
3、随时为幼儿提饮水机会,水温合要
4、遵守,不早或推迟,做好餐前准备后管理工
作,分时要手,分发干菜点不接用手接
5、幼儿在进餐过程中,教幼儿情绪愉快心用,细
慢咽,不食,不剩饭菜,教师经幼儿传食的营养价值
及对生长发育的好
2
6、食堂从业人员有健康卫生法烹饪,食物煮熟煮
,生分开,作时保持食营养,制作食品色味俱
全。
(三)、卫生习惯
1、为幼儿准备清洁卫生、安全合幼儿点的盥洗室和入厕设
,进食和入必须肥皂洗手。特别是小班幼儿,教要及
时教幼儿手的方法,以便良好的卫生习惯。
2、幼儿每需餐巾摆放在固定的地方便幼儿用,并及
时做好消毒工作。
3、注意幼儿的五官保健,期调幼儿位正确指导幼儿看
画图画写字等的良好习惯,保护幼儿力培养幼儿良好用
习惯及良好的口卫生习惯。
4、培养幼儿养成饭前便手,保持干净的好习惯,加强
习惯培养,教育幼儿不食,保营养的合理收。
20xx 年幼儿园保洁工作计划 篇 2
保教工作制度
(一)幼儿园成立保教组,负责组织和管理幼儿园保健、保育,
教育、教学业务工作。
保教组幼儿园保教主和各年级教、保健生组。保
教组幼儿园保教主任向幼儿园园长负责。
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摘要:

2025年幼儿园保洁工作计划(通用3篇)20xx年幼儿园保洁工作计划篇1一、指导思想本学期我园的工作,继续认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,以幼儿园《3——6岁儿童发展指南》为指导思想,认真执行《幼儿园、托儿所卫生保健制度》,以全面提高园所保教质量为根本,以促进幼儿富有个性健康发展为最终目标,扎实而有效地开展各项工作。二、工作目标以培养幼儿良好的卫生习惯,自我保护能力为重点,以促进幼儿身心健康发展,创造良好的生活、学习环境,加强各班的班级常规管理,不断提高保育、保健工作的质量。三、主要工作(一)卫生保健进一步完善各种卫生保健制度,认真组织全园教职工实施我园园本体系中的有关教育目标,贯穿于一日生活活动中。1、严格执行新生入园体检,体检不合格者拒绝接收入园。2、继续做好晨检和全日健康观察记录工作,认真执行一摸、二看、三问、四查的原则,发现精神、体温异常及时通知家长。13、积极与有关部门协调,做好幼儿的预防接种、疾病防治(麻疹、水痘、风疹、手足口病及甲型流感)及传染病隔离、膳食均衡与营养分析、。4、积极认真组织保育员及后勤工作人员开展业务培训工作,全面提高保育质量。5、负责患病幼儿在园服药工作,坚持认真、仔细、耐心、把安全服药放在第一位,做好“三对”:对班级、对姓名、对药名。6、随时随地检查园内环境卫生、班级环境卫生及个人卫生,并随时记录卫生情况,与考核挂钩。(二)、饮食与营养1、管理好儿童膳食,每周制订带量食谱,食物品种多样,注意营养成分的搭配,保证按量供给.要求炊事人员做好饮食卫生及餐具消毒。2、制定合理的进餐时间与次数,幼儿进餐提倡定时定点定量,各餐合理热能,供给分配,以保证幼儿生长发育需要。3、随时为幼儿提供饮水机会,水温符合要求。4、遵守开饭时间,不宜提早或推迟,做好餐前准备,餐后管理工作,分餐时要洗手,分发干菜、干点不直接用手接触。5、幼儿在进餐过程中,教师要让幼...

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